Урок русского языка 3 класс ПНШ Существительные третьего склонения план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Цель: учить детей распознавать существительные 3 - его склонения, отличать их от существительных м. р. с основой на мягкий согласный, с ь на конце, а также изменять существительные 3 – его склонения по падежам; познакомить с новым для них устойчивым выражением «как аршин проглотить».

Добиться осознания того,что у одного типа склонения одинаковые окончания;

что ударные и безударные окончания при этом пишутся одинаково.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД :умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определять цели урока, исходя из знакомства с темой урока и постановки к ней вопросов; развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД : умение оформлять свои мысли в устной форме; развивать умение слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Тип урока: уроки общеметодологической направленности(формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов)

Форма работы: коллективная, самостоятельная, работа в парах, работа в тетради, работа с толковым словарем.

I.Орг.момент (Эмоциональный настрой) (2 – ой слайд)

Какую большую тему изучаем? ( Скл.Имен существительных)

-Что называется склонением?

(Изменение имён существительных по числам и падежам называется склонением.)

- Какие же существительные относятся к первому склонению ? - Приведите примеры.

- Какие существительные относятся ко второму склонению ? Приведите примеры.

- А к третьему? Приведите примеры.

III.Определение темы и целей урока

Какую большую тему изучаем? ( Склонения имен существительных )

-Что называется склонением?

( Изменение имён существительных по числам и падежам называется склонением.)

- Какие же существительные относятся к первому склонению ? - Приведите примеры.

- Какие существительные относятся ко второму склонению ? Приведите примеры.

- А к третьему? Приведите примеры.

- Ребята, какие склонения подробно мы уже рассмотрели? ( I и II склонения )

- Определите по содержанию тему сегодняшнего урока? ( Существительные III склонения. )

-Откройте учебник на стр.125, отметьте закладкой.

- Запишите в тетрадях: число, Классная работа, новую тему урока.

- Что же мы узнаем на уроке? (4 – ый слайд) Исходя из темы урока дети сами ставят цели и задачи . (Как изменяются по падежам существительные третьего склонения.)

- Мы будем учиться находить существительные третьего склонения, отличать их от других существительных и, конечно, изменять их по падежам.

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ

Работа по теме урока. (5 – ый слайд)

- Откройте учебник на нужной странице.

а) Чтение учителем вопросов в учебнике. Работа со Словарём устойчивых выражений.

- Сядьте удобно и послушайте, что случилось с Мишей на уроке.

- Слова лошадь и медведь обозначают одушевлённые или неодушевлённые предметы? – спросила Волшебница Мишу.

- Какого они рода? Как называются их окончания в начальной форме?

Миша стоял возле парты неестественно прямо и молчал.

- Что же ты, Мишенька, как аршин проглотил*? – забеспокоилась волшебница.

- Ничего я не глотал! Просто вы задали слишком много вопросов одновременно.

- Правильно ли Миша понял устойчивое выражение, которым воспользовалась Волшебница?

( Миша неправильно понял устойчивое выражение ).

А куда мы можем обратиться, чтобы выяснить его значение? (К словарю.)

- К какому словарю нужно обратиться?

( На страничке учебника расположена пиктограмма с буквой Ф . )

-Чтобы не терять время на уроке, авторы учебника вынесли значение фразеологизма на стр. 126 ( Ангелина читает громко! )

Как аршин проглотить – Стоять или двигаться очень прямо, не сгибаясь.

- А что же такое Аршин? « Аршин »). ( 6 – ой слайд)

Аршином называлась деревянная линейка длиной 71 сантиметр, которой в старину измеряли ткани, рост и другое. А теперь представьте себе, как будет

двигаться человек, проглотивший такую линейку, - он будет идти прямо, не сгибаясь, как деревянный. Отсюда и устойчивое выражение: «как аршин проглотил». (щелк)

б) Ответы детей на поставленные вопросы. ( 7 – ой слайд)

- Вы можете помочь Мише ответить на её вопросы?

- Слова лошадь и медведь обозначают одушевлённые предметы?

- Какого они рода?

- Какие у них окончания в начальной форме?

- К какому склонению относится слово медведь? (II cкл.)

- А существительное лошадь?(III cкл.)

-А в чем особенность сущ. III cкл.? ( принадлежность к ж.р. и ь)

- Давайте найдем этому подтверждение.

( Дети читают сообщение на плакате Летучей Мыши про себя, а затем друг другу рассказывают его вполголоса).

Существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной форме относятся к IIIсклонению.

- Так какие существительные относятся к IIIсклонению?

в) Работа по учебнику ( 8 – ой слайд)

Выполнение упражнения №117 с. 126. ( Коллективно разбираем задание, затем учащиеся выполняют его самостоятельно в тетради, а проверка будет в виде взаимопроверки ).

-С каким словарем предстоит работать?

( Мы выпишем слова из Обратного словаря , т. к. мы на страничке учебника нашли условное обозначение «Я – А».)

Дети находят и выписывают следующие слова: жизнь, ладонь, степь, цепь, выпь, насыпь, россыпь, дверь.

- Какие существительные третьего склонения вы нашли?

- Значение всех ли слов вам понятны? Где можно посмотреть значения непонятных слов? ( В толковом словаре .)

(Объясняется значение слова: выпь.)

Выпь – ночная болотная птица из семейства цапель – ( 9 – ый слайд)

- Это упражнение поможет выполнить подсказка летучей мыши.

Дети читают плакат Летучей Мыши. (10 – ый слайд)

Существительные третьего склонения в Р. п., Д. п. и П.п. имеют окончание - и.

Сейчас мы в этом убедимся…

Д. п. Жизни, степи

Т.п. Жизнью, степью

П.п. о жизни, о степи

- В каких падежах сущ-е имеют окончание -и?( в Р. п., Д. п. и П.п.)?

-Расскажите правило друг-другу по парам.

ФИЗМИНУТКА (гимнастика для глази пальчиков)

в) Работа с учебником (11 – ый слайд)

С. 127 №118 - читайте задание про себя.

- Какие окончания имеют существительные во втором и третьем склонении? ( разные)

- Что интересного вам удалось обнаружить?

( Существительные второго и третьего склонения изменяются по-разному.)

И.п. Парус запись

Р.п. паруса записи

Д. п. парусу записи

В.п. парус запись

Т.п. парусом записью

П.п. о парусе о записи (12 – ый слайд)

- В каком падеже какие окончания имеют существительные II и III склонения? ( Уч-ся видят, что окончания сущ-х II и IIIскл. в одинаковых падежах разные, т.е. эти сущ-е склоняются по-разному, у них разные наборы падежных окончаний )

С. 127 № 119 Прочитайте задание про себя. Что мы должны сделать?

– Определите основу в словах сухарь и соль.

На какой звук оканчиваются слова? ( На мягкий ) Значит, какая основа у этих слов?( мягкая ) (13 – ый слайд)

- Давайте поучимся определять склонения существительных с основой на мягкий согласный, с ь на конце.

- Скажите, это слова одушевленные или неодушевленные? ( неодушевленные )

- Сможете определить их склонения? СУХАРЬ – 2 скл.СОЛЬ-3 скл. Как определили? (в 3 скл. особенность – на конце ь и ж.р., а сухарь – м.р. с нулевым окончанием).

Выполняя упражнение, мы будем пользоваться таблицей на стр. 127.

- Удалось подтвердить наше предположение?

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

-Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

(Учились отличать существительные мужского рода с нулевым окончанием в

начальной форме от существительных женского рода с нулевым окончанием. Учились изменять существительные третьего склонения по падежам.)

-А для чего нам нужны эти знания? ( Чтобы не допускать ошибок в написании падежных окончаниях имен существительных.)

-у меня получилось…

VI.Рефлексия (Учитель предлагает подвести итоги, продолжив предложения):

- А теперь давайте с вами дадим оценку нашей работе. Оцените каждый свою работу : ( На партах у детей лежат три квадрата: зелёный, жёлтый, красный .)

- Выберите зелёный, если вы всё поняли, вам всё удалось, всё понравилось.