Открытый урок "Художественный образ пьесы «Фонтаны в дождь» Уильяма Гиллока"

Цель урока: развитие творческих способностей ученика посредством совершенствования приёмов передачи образного содержания в музыкальных произведениях.

КГКП «Детская школа искусств посёлка Усть-Таловка»

отдела образования акимата Шемонаихинского района

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ ПЬЕСЫ

«ФОНТАНЫ В ДОЖДЬ» У. ГИЛЛОКА

Методическая разработка урока

Лукиненко Ирина Геннадьевна, преподаватель по классу фортепиано

Художественный образ пьесы «Фонтаны в дождь» У. Гиллока

Методическая разработка урока

Лукиненко Ирина Геннадьевна

преподаватель специальности «Фортепиано», концертмейстер

Коммунальное Государственное казённое предприятие

«Детская школа искусств посёлка Усть-Таловка»

отдела образования акимата Шемонаихинского района»

Предмет «Специальный инструмент фортепиано»

Уровень образования учащихся: 2 класс.

Цель урока: развитие творческих способностей ученика посредством совершенствования приёмов передачи образного содержания в музыкальных произведениях.

уточнить динамический план музыкального произведения;

продолжить работу над передачей формы произведения;

развивать эмоциональное образно-ассоциативное мышление, понимание учащимся содержания произведения;

развивать познавательные способности;

способствовать максимальному раскрытию индивидуальности учащегося;

способствовать расширению музыкального кругозора;

развивать углубленное восприятие и передачу настроения в исполняемом музыкальном произведении;

воспитывать вдумчивого исполнителя и слушателя;

прививать интерес к музыкальному искусству;

воспитывать целеустремленность, готовность к труду, дисциплинированность.

Тип учебного занятия: урок совершенствования знаний и умений.

сравнения и сопоставления

Образовательные технологии:

Принцип обучения, развития.

Принцип активности, самостоятельности и реализация их на уроке и вне его.

Форма организации работы учащегося: индивидуальная.

Виды деятельности на уроке:

Слушание и исполнение музыки.

Дидактическая структура урока:

Проверка домашнего задания.

Погружение в тему.

Обращение к теме.

Художественная работа над произведением.

Рефлексия результатов урока.

Оценка и прощание.

Методы обучения:

Наглядный (подготовка слайдов).

Материалы и оборудование:

Музыкальный материал:

У.Гиллок «Фонтаны в дождь».

К.Дебюсси «Фейрверк» из цикла 24 прелюдии для фортепиано

I Организационный этап

Приветствие.

Преподаватель: Добрый день, Алена! Я рада приветствовать тебя на уроке. Как сегодня твой творческий настрой? Готова ли ты сегодня освоить новые вершины пианистического мастерства?

Ученица отвечает.

Сообщение цели урока.

Преподаватель: Прекрасно! Сегодня нас ждет самый интересный этап работы над произведением – создание музыкального образа и художественно-эмоционального содержания произведения Уильяма Гиллока «Фонтаны в дождь». И цель нашего урока: художественная работа и передача образного содержания в пьесе «Фонтаны в дождь» У. Гиллока.

II Проверка домашнего задания

Преподаватель: Дома ты работала технически над произведением, особенно над пассажами и украшениями. Покажи, как ты работала над ровностью начала пьесы.

Ученица показывает начало произведения. Мелодию в левой руке совмещает с аккомпанементом в правой руке и мысленно представляет ее как четыре шестнадцатых. Счет «по-четыре».

Преподаватель: Молодец! Я вижу твою работу. Алена, а как ты работала над пассажем?

Ученица: Я старалась выровнять звук, облегчить секунды в левой руке. Показ пассажа.

Преподаватель: Хорошо! И последнее, как ты работала над арпеджато?

Ученица: Я играла его со словами «Я пошла погулять!» и вела к сильной доле. Показ арпеджато.

Преподаватель: Домашнее задание ты выполнила.

III Погружение в тему

Преподаватель: Алена, ранее мы с тобой работали над текстом, технической частью произведения, педалью и динамикой, сдвинули темп, а теперь мы будем работать над звуком и создавать музыкальный образ. Давай для начала прослушаем с тобой исполнение произведения другим пианистом и ты скажешь свое мнение.

Просмотр видео

Преподаватель: Какие впечатления сложились у тебя при таком исполнении произведения?

Ученица: Суетливо, скучно, звучит как этюд, не хватает «музыкального образа».

Преподаватель: Правильно, сегодня мы и займемся интерпретацией произведения и созданием музыкального образа. Алена, что ты думаешь что такое «музыкальный образ»?

Ученица отвечает.

Преподаватель: Замечательно! Значит музыкальный образ – это воплощенный в музыке образ (чувства, переживания, мысли, размышления, действие одного или нескольких людей; какое-либо проявление природы, событие из жизни человека, народа, человечества. и т. д.).В зависимости от содержания в музыкальном произведении может быть один или несколько образов. Как ты думаешь, сколько музыкальных образов в пьесе, изучаемой нами?

Ученица: Два образа, потому что в названии мы слышим фонтаны и дождь.

Преподаватель: Молодец! Действительно, пьеса содержит два музыкальных образа, которые заложены в самом названии “Фонтаны в дождь”. Такие пьесы называются программными. Заглавие, указывающее на какое-либо явление действительности, которое имел в виду композитор, может служить программой.

Преподаватель: Алена, а какими ты видишь в этой пьесе «Фонтаны» и «дождь»?

Ученица отвечает.

Преподаватель: Какое красивое сочетание фонтанов и дождя! Давай мы с тобой создадим свои фонтаны!Они у нас будут яркие, разноцветные и разнообразные, а дождь летний с крупными каплями, на это указывают штрих портаменто. Давай изобразим наши образы на инструменте. Сначала мелодию – «дождь». Показ мелодии преподавателем.

Ученица исполняет мелодию.

Преподаватель: Представь, что дождь капает крупными каплями. Звук должен быть как «пружинка».

Ученица исполняет мелодию.

Преподаватель: Молодец! А теперь сделаем фразировку. Начинаем с «пиано» и ведем мелодию «дождя» к ноте «до» третьей октавы. А затем уходим. И так следующую фразу.

Преподаватель: А теперь над «Фонтанами». Постарайся, чтобы в руках было меньше движений. Пальчики должны работать как «крючки» цепко. Лишние движения способствуют неровному звучанию, и скорость исполнения от этого меняется.

Ученица исполняет мелодию левой рукой.

Преподаватель: Алена, следи за звуком, не одна нота не должна «выкрикивать». Водичка из «фонтанов должна литься ровно».

Преподаватель: Перед переходом на новую тему, я предлагаю физминутку, для небольшого отдыха.

IV Физкультминутка. (Подходит как и для разминки и для образного представления).

Преподаватель: Алена, попрошу тебя выйти на середину класса и образно представляя то, что я читаю, выполнять.