Открытый урок музыки в 3-м классе "Песня - верный друг твой навсегда!"

Цель: углубление и закрепление знаний о народной и композиторской музыке (урок-обобщение).

1) актуализация прежних знаний, 2) осваивать классическое наследие, 3) формировать нравственное и душевное богатство.

Оборудование: хрестоматия, фонохрестоматия, музыкальный центр, аудио-кассеты,CD, шумовые инструменты, иллюстрации инструментов, историко-этнографический справочник “Народы мира”.

1. Вступление. Организационный момент (2 мин. ):

а) распевки “Здравствуйте, ребята”,

б) “Музыкальный урок” муз. Е. Тиличеевой,

в) “Музыка” муз. Г. Струве.

2. Основная часть (40 мин. )

Учитель: - Ребята, нарисуйте мне, пожалуйста, своё настроение в цвете. С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

(Дети рисуют под спокойную музыку).

Учитель: - Есть ребята, у которых сегодня плохое настроение. Посмотрите, что они нарисовали? (показывает рисунки, в них преобладают тёмные цвета)

- Попробуем избавиться от этого мрачного настроения. Ведь плохое настроение вредит нашему здоровью. А что поможет исправить нам эту ситуацию?

Дети: - Доброе слово, улыбка, верные друзья, и, конечно, хорошая музыка!

Учитель: - Попытаемся улучшить наше самочувствие. Положите руки себе на щёчки, закройте глаза и скажите себе: “У меня всё будет хорошо! Со мной верные друзья и добрый учитель. Прочь плохое настроение!”

- Откройте глаза. Повернитесь друг к другу, положите руки своему соседу на плечи и передайте ему положительные эмоции – подарите улыбку. Молодцы!

“Если непогода надоела, Если голова вдруг заболела, Вы, друзья, таблеток не глотайте, Лучше песню сразу запевайте! Рано утром стоит вам проснуться - Не забудьте миру улыбнуться. Со здоровьем, чтоб не расставаться - Надо чаще петь и улыбаться!” (О. Ю. Макаров)

Дети исполняют песню “Здравствуй, детство!” муз. И. Космачёва.

Учитель: - Мне кажется, что эта песня немного улучшила вам настроение, потому что она какая по своему характеру? Загляните в словарик эмоциональных переживаний…

Дети: - Весёлая, бодрая, жизнерадостная, добрая…

Учитель: - Всё верно. И сегодня мы поговорим о разнообразной песенной музыке. Ведь, песня – самый древний и самый распространённый в наши дни музыкальный жанр. О песне говорят даже, что она родилась вместе с человеком. В древнегреческих мифах, появившихся за тысячи лет до нашей эры, мы находим рассказы о силе влияния песен. Пение муз, покровительниц искусств, в сопровождении звуков золотой кифары, на которой играл бог солнца Аполлон, было настолько прекрасным, что кругом воцарялась тишина, и даже Арес, бог войны, забывал о шуме кровавых битв.

Легендарный певец Орфей не только доставлял своим пением наслаждение, но и усмирял диких животных. Имя Орфей стало синонимом замечательного певца; его лира, на которой он аккомпанировал себе, стала эмблемой искусства, а пение муз оставило нам великое слово – музыка.

- Ребята, обращали ли вы внимание на то, что среди песен, которые мы с вами пели и слушали, одни назывались народными, а другие – написаны композиторами?

Учитель: - Сейчас вы прослушаете фрагменты двух песен. Ваша задача определить, какая из них народная, а какая – написана композитором?

Звучат песни: “Вниз по матушке по Волге” (русская народная песня),

“Песня о волшебниках” (музыка Г. Гладкова).

Учитель: - Правильно. Вот видите, вы уже интуитивно можете услышать это.

И всё же, по каким признакам вы выделяете народные песни?

1) Распевы, протяжность.

3) Старинные слова.

4) Звучание народных инструментов.

Учитель: - Верно. Приведите примеры песен и исполните их.

Дети: - Протяжность встречается в песне “Вниз по матушке по Волге”.

(Дети исполняют 1 фразу. )

Учитель: - Много песен о Волге сочинил русский народ, а почему, как вы думаете?

Дети: - Волга – главная и самая длинная река в России.

Учитель: - Хорошо. Приведите пример песни, где можно услышать старинные слова…

Дети: - В песне “Я на горку шла”.

(Девочки исполняют куплеты, мальчики – припев).

Учитель: - Молодцы. Русский народ очень любил и любит шутить. А в каких произведениях это отражается?

Дети: - В частушках.

Учитель: - Верно. Прежде, чем исполнить частушки, ответьте на вопрос: что такое частушки?

Дети: - Смешные, короткие четверостишия.

Учитель: - Да, это озорные, весёлые куплеты. Достаётся в них лодырям, лентяям, неряхам. Слово “частушка” происходит от слова “частый”, т. е. быстрый. Они возникли в России в конце 60-х годов XIX века.

- Исполним детские частушки!

(Дети поют частушки).

Учитель: - Ребята, вы сегодня говорили и о звучании народных инструментов. Назовите инструменты русского народного оркестра, мы с вами их изучали, вспомните.

1) Струнные щипковые (балалайка, домра, гусли, гитара).

2) Язычковые (гармонь, баян, аккордеон).

3) Духовые (рожок, жалейка, береста, флейта).

4) Ударные (бубен, деревянные ложки, трещотки).

Учитель: - Хорошо, ответы правильные. Назовите инструмент, с которого начался русский народный оркестр, я рассказывала вам эту историю.

Дети: - С балалайки.

Учитель: - Верно. Более ста лет тому назад в Петербурге был создан русский народный оркестр молодым музыкантом Василием Андреевым. Этот оркестр прославил русскую музыку во всём мире.

- Под звучание народного оркестра мы с вами попробуем станцевать русскую плясовую “Светит месяц”, а некоторые ребята подыграют нам на шумовых инструментах.

(Дети вместе с учителем исполняют танец)- музыкальная пауза.

“Песня русская – это просторы, По которым всю жизнь мне идти. Это батюшка Дон из Ростова, Это матушка Волга в пути”.

- Ребята, мы столько говорим о русской музыке, а какова главная песнь нашей страны – России?

Дети: - Гимн. Он исполняется в торжественные моменты для страны.

Учитель: - Я попрошу исполнить Гимн нашей Родины.

Дети стоя исполняют Гимн России (муз. А. Александрова).

Учитель: - Спасибо, ребята.

- Россия, Украина, Белоруссия – это что за государства, почему я их объединила?

Дети: - Это славянские государства, похожие своей музыкой, культурой, языком.

Учитель: - Давайте вспомним песни этих славянских народов.

1) “Жнец раньше солнышка поднимался” (украинская народная песня).

2) “Весёлые гуси” (украинская народная песня).

3) “Бульба” (белорусская народная песня).

Учитель задаёт вопросы между исполнением песен:

1) Приведите примеры украинских песен.

2) Приведите примеры белорусских песен.

3) Что такое бульба?

- Спасибо за прекрасное исполнение.

- С незапамятных времён песня, ставшая выразителем высоких чувств, у всех народов обрела способность волновать человеческие сердца, помогать людям в жизни.

“Нам песня строить и жить помогает. Она, как друг, и зовёт, и ведёт. И тот, кто с песней по жизни шагает, Тот никогда, и нигде не пропадёт!”

Учитель: - Приведите примеры полюбившихся композиторских песен.

1) “Пингвины” муз. В. Куприянова (Исполняют в танце)

2) “Новый день” муз. А. Ермолова (Исполняют все)

3) “Наш сосед” муз. Потёмкина (Исполняет ансамбль девочек)

Учитель: - Спасибо, у меня хорошее настроение от сегодняшней встречи с вами, а как у вас, ребята, улучшилось настроение? Я очень рада. И в этом помогла нам – МУЗЫКА, ваша замечательная и дружная работа на уроке, я всех благодарю!

- “Через годы, через расстояния, На любой дороге, в стороне любой Песне ты не скажешь до свиданья, Песня не прощается с тобой!”