Результаты государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена по истории в Иркутской области в 2017 году

1 Министерство образования Иркутской области Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Иркутской области «Институт развития образования Иркутской области» Результаты государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена по истории в Иркутской области в 2017 году Методические рекомендации Иркутск,

2 УДК ББК Рецензенты: Г. В. Оглезнева, канд. ист. наук, доцент кафедры истории России ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет». Т. Я. Янгель, Н. А. Бушина Результаты государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена по истории в Иркутской области в 2017 году. Методические рекомендации / Т. Я. Янгель, канд. ист. наук, доцент; Н. А. Бушина, канд. ист. наук Иркутск: ГАУ ДПО ИРО, с. В методических рекомендациях представлены статистические данные о результатах ЕГЭ в Иркутской области. Проведен анализ типичных затруднений выпускников региона на ЕГЭ по учебному предмету. Даны рекомендации по подготовке обучающихся к ЕГЭ. Методические рекомендации предназначены для работников системы образования: специалистов органов управления образованием, специалистов организаций дополнительного профессионального образования, руководителей образовательных организаций и организаций среднего профессионального образования, учителей предметников, могут быть интересны обучающимся, их родителям, представителям широкой общественности. Статистические данные представлены региональным центром обработки информации (комплекс программ РИС ГИА-11). УДК ББК Т. Я. Янгель, Н. А. Бушина ГАУ ДПО ИРО,

3 СОДЕРЖАНИЕ I. ОБЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ УЧАСТИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ В ЕГЭ ПО ИСТОРИИ Количество принявших участие в ЕГЭ в основной период Статистические данные по результатам экзамена по истории Результаты по группам участников экзамена с учетом категории участников ЕГЭ, типа ОО II. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И УСПЕШНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ Изменения в КИМ 2017 года по сравнению с 2016 годом Распределение заданий по уровням сложности Анализ выполнения заданий части Анализ выполнения заданий части III. АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ВЫПУСКНИКОВ 2017 ГОДА IV. ВЫВОДЫ V. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ VI. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

4 I. ОБЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ УЧАСТИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ В ЕГЭ ПО ИСТОРИИ 1.1. Количество принявших участие в ЕГЭ в основной период Единый государственный экзамен по истории является экзаменом по выбору и проводится в Иркутской области двенадцатый год. Экзамен по истории, как и другие экзамены в формате ЕГЭ, проводился согласно утвержденному расписанию 19 июня основной день и 22 июня резервный день. Число участников экзамена составило 2 281, что на 153 человека меньше, чем в 2016 году. Количественный состав участников ЕГЭ по истории гг. приведен в таблице 1. Таблица 1 Динамика количества участников ЕГЭ по истории в гг. Год 2013 г г г г г. Количество участников Динамика участия в экзамене по истории свидетельствует о том, что процесс сокращения или увеличения сдающих этот предмет зависит как от ежегодного общего количества выпускников, так и от выбора направлений подготовки при поступлении в вуз, в которых учитывается результат экзамена по истории. Незначительное снижение количества участников экзамена по истории в 2017 году объясняется уменьшением общего количества выпускников текущего года Статистические данные по результатам экзамена по истории Категория Количество и доля участников ЕГЭ по категориям Количество участников экзамена Доля участников, набравших балл ниже минимального Доля участников, получивших тестовый балл от минимальног о балла до 60 баллов 4 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Таблица 2 Кол-во выпускников, получивших 100 баллов Вечерняя (сменная) общеобразовательная ,3 75,0 66, школа Гимназия ,6 2,5 56,9 67,1 32,8 28,6 5,8 1,9 0 0 Кадетская школаинтернат ,0 28,6 50,0 71, Колледж ,4 11,1 55,6 77,8 0 11, Лицей ,3 3,3 54,4 49,7 33,9 39,2 5,4 7,7 0 0 Лицей-интернат ,9 10,0 14,3 70,0 28,6 20,0 14, Открытая (сменная) общеобразовательная ,5 71,4 23,5 28, школа Средняя общеобразовательная ,7 14,0 63,4 70,2 11,4 14,8 1,5 1,1 0 0 школа Средняя общеобразовательная школа с ,9 12,2 62,9 61,0 25,8 25,6 3,4 1,2 0 0

5 Категория Количество участников экзамена Доля участников, набравших балл ниже минимального Доля участников, получивших тестовый балл от минимальног о балла до 60 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Кол-во выпускников, получивших 100 баллов углубленным изучением отдельных предметов Средняя общеобразовательная школаинтернат ,7 0 60,0 71,4 6,7 28,6 6, Техникум ,0 33,3 25,0 66, Центр образования ,6 33,3 57,1 66,7 14, ВПЛ ,0 31,3 55,1 56,6 10,1 12,1 1, ИТОГО ,2 13,3 61,1 67,2 15,5 17,9 2,3 1,6 0 0 Данные таблицы 2 свидетельствуют о том, что наблюдается уменьшение доли выпускников, набравших балл ниже минимального, почти по всем типам ОО, за исключением вечерних (сменных) общеобразовательных школ, где процент не преодолевших порог возрос с 33,3 % до 75 %, средних общеобразовательных школ с углубленным изучением отдельных предметов (с 7,9 % до 12,2 %) и центров образования (с 28,6 % до 33,3 %). Наблюдается увеличение доли участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов. Что касается участников, получивших от 61 до 100 баллов, их количество увечилось среди выпускников прошлых лет (с 10,1 % до 12,1 %), лицеев (с 33,9 % до 39,2 %), средних общеобразовательных школ (с 11,4 % до 14,8 %). Но вместе с тем уменьшился процент участников, набравших от 81 до 100 баллов с 2,3 % до 1,6 %. Количество участников ЕГЭ по типам ОО Таблица 3 Тип ОО Количество Средний обучающихся балл Средняя общеобразовательная школа ,3 Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 82 48,5 Гимназия ,3 Лицей ,9 Средняя общеобразовательная школа-интернат 14 52,1 Лицей-интернат 10 52,4 Кадетская школа-интернат 7 38,1 Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа 4 28,8 Открытая (сменная) общеобразовательная школа 7 26,0 Центр образования 9 35,1 Техникум 3 37,3 Колледж 9 43,4 ВПЛ 99 40,4 ИТОГО ,7 5

6 Традиционно более высокие результаты ЕГЭ по истории показывают обучающиеся инновационных образовательных организаций: гимназий, лицеев, средних общеобразовательных школ с углубленным изучением отдельных предметов. Таблица 4 Количество участников ЕГЭ по МО МО 6 Количество участников ЕГЭ по предмету % от общего числа участников в регионе 1 Ангарское МО 161 1,2 2 Зиминское городское МО 35 0,3 3 Зиминское ное МО 10 0,1 4 Иркутск Ленинский округ 103 0,8 5 Иркутск Октябрьский округ 168 1,3 6 Иркутск Правобережный округ 173 1,3 7 Иркутск Свердловский округ 239 1,8 8 Иркутское ное МО 60 0,5 9 МО Аларский 24 0,2 10 МО Балаганский 7 0,1 11 МО Баяндаевский 10 0,1 12 МО Боханский 22 0,2 13 МО Братский 29 0,2 14 МО город Саянск 43 0,3 15 МО город Свирск 9 0,1 16 МО город Тулун 56 0,4 17 МО город Усолье-Сибирское 62 0,5 18 МО город Усть-Илимск 77 0,6 19 МО город Черемхово 48 0,4 20 МО города Бодайбо и а 11 0,1 21 МО города Братска 221 1,7 22 МО Жигаловский 5 0,04 23 МО Заларинский 19 0,2 24 МО Иркутской области Казачинско-Ленский 13 0,1 25 МО Катангский 2 0,02 26 МО Качугский 14 0,1 27 МО Киренский 10 0,1 28 МО Куйтунский 31 0,2 29 МО Мамско-Чуйский 2 0,02 30 МО Нижнеилимский 33 0,3 31 МО Нижнеудинский 46 0,4 32 МО Нукутский 17 0,1 33 МО Осинский 22 0,2 34 МО Слюдянский 44 0,3 35 МО Тайшетский 112 0,9 36 МО Тулунский 14 0,1 37 МО Усть-Илимский 17 0,1

7 МО Количество участников ЕГЭ по предмету % от общего числа участников в регионе 38 МО Эхирит-Булагатский 62 0,5 39 Ольхонское ное МО 11 0,1 40 Районное МО Усть-Удинский 12 0,1 41 Усольское ное МО 21 0,2 42 Усть-Кутское МО 44 0,3 43 Черемховское ное МО 20 0,2 44 Чунское ное МО 34 0,3 45 Шелеховский 52 0,4 46 СПО г. Иркутска 9 0,1 47 ВПЛ г. Иркутска 47 0,4 Анализ данных таблицы 4 позволяет сделать вывод о том, что наибольшее количество участников, сдающих историю, проживает в крупных городах региона: Иркутске (5,3 %), Братске (1,7 %) и Ангарске (1,2 %), где плотность населения выше, больше образовательных организаций различных типов, в которых осуществляется ранняя профилизация обучения. Крайне низкий интерес к истории как профилирующему предмету выявлен среди выпускников Мамско-Чуйского и Катангского ов (по 0,02 %). Следует признать, что эти цифры соотносятся с общим количеством выпускников в муниципальных образованиях. В таблице 2 приведены общие сведения об участниках и сравнительные результаты ЕГЭ в Иркутской области за трехлетний период с 2015 по 2017 гг. Статистические данные по результатам проведения единого государственного экзамена по истории Таблица 5 Характеризуемый показатель 2015 г г г. Количество участников экзамена Количество участников ЕГЭ, подтвердивших освоение образовательной программы среднего общего образования Процент участников ЕГЭ, подтвердивших освоение образовательной программы среднего общего образования ,9 % 78,8 % 86,7 % Средний тестовый балл 42,1 43,5 46,7 Максимальный тестовый балл Минимальный тестовый балл

8 В диаграмме 1 представлены сравнительные результаты среднего балла по истории за период гг. Диаграмма 1 Диаграмма распределения участников по диапазонам тестовых баллов в 2017 г. Диаграмма 2 8

9 Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года 9 Таблица 6 Категория 2015 г г г. кол-во % кол-во % кол-во % Не преодолели минимальный порог тестовых баллов , , ,3 Средний балл 42,1 43,5 46,7 Получили от 81 до 100 баллов 32 1,1 56 2,3 36 1,6 Получили 100 баллов Средний балл по истории в Иркутской области в 2017 г. составил 46,7 % по 100-балльной шкале. Этот показатель немного выше результатов гг., когда средний балл составлял 42,1 и 43,5 соответственно. Обозначившаяся тенденция повышения показателя среднего балла объясняется, прежде всего, новыми подходами к оцениванию исторического сочинения. В значительной степени формализованный и лояльный подход к оцениванию 25 задания позволяет получить первичный балл в диапазоне от 1 до 11. Таблица 7 Распределение участников ЕГЭ по тестовым баллам 2017 г. МО Доля участников, набравших балл ниже минимального Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Количество выпускников, получивших 100 баллов Ангарское МО 23,5 9,9 58,0 68,9 16,5 18,6 2 2,5 0 0 Зиминское городское МО 45,3 22,9 41,5 68,6 13,2 8, Зиминское ное МО 42,9 10,0 57,1 80,0 0 10, Иркутск Ленинский округ 11,0 5,8 69,5 72,8 17,0 19,4 2,5 1,9 0 0 Иркутск Октябрьский округ 18,7 12,5 56,7 57,7 19,3 28,0 5,3 1,8 0 0 Иркутск Правобережный 7,5 8,7 58,1 65,9 30,5 24,3 4,0 1,2 0 0 округ Иркутск Свердловский округ 12,7 11,3 61,6 61,5 21,0 22,6 4,8 4,6 0 0 Иркутское ное МО 27,9 16,7 67,2 65,0 4,9 16,7 0 1,7 0 0 МО Аларский 20,0 12,5 64,0 75,0 8,0 12,5 8, МО Балаганский МО Баяндаевский 13,3 0 80,0 90,0 6,7 10, МО Боханский 11,1 9,1 61,1 81,8 22,2 9,1 5, МО Братский 30,6 13,8 58,3 75,9 5,6 10,3 5, МО город Саянск 32,4 14,0 54,1 76,7 13,5 9, МО город Свирск 22,2 33,3 72,2 55,6 5,6 11, МО город Тулун 17,9 26,8 73,1 69,6 7,5 3,6 1,

10 МО Доля участников, набравших балл ниже минимального Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов 10 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Количество выпускников, получивших 100 баллов МО город Усолье- Сибирское 13,5 0 66,3 75,8 20,2 22,6 0 1,6 0 0 МО город Усть- Илимск 21,1 6,5 62,2 67,5 15,6 24,7 1,1 1,3 0 0 МО город Черемхово 27,4 22,9 54,8 52,1 15,1 22,9 2,7 2,1 0 0 МО города Бодайбо и а 0 9,1 83,3 72,7 16,7 18, МО города Братска 24,2 15,8 57,7 64,3 15,8 18,1 2,3 1,8 0 0 МО Жигаловский 16,7 0 83, МО Заларинский 26,7 10,5 73,3 84,2 0 5, МО Иркутской области Казачинско- 26,7 7,7 66,7 84,6 6,7 7, Ленский МО Катангский ,0 50,0 50,0 50, МО Качугский МО Киренский МО Куйтунский МО Мамско- Чуйский ,0 0 50, МО Нижнеилимский 4,8 3,0 85,7 78,8 9,5 12,1 0 6,1 0 0 МО Нижнеудинский 27,1 13,0 59,3 69,6 10,2 17,4 3, МО Нукутский 15,8 23,5 73,7 64,7 10,5 11, МО Осинский 23,3 18,2 66,7 63,6 10,0 18, МО Слюдянский 30,4 22,7 60,9 70,5 8,7 4,6 0 2,3 0 0 МО Тайшетский 30,9 22,3 51,6 58,0 16,5 18,8 1,0 0,9 0 0 МО Тулунский 18,2 7,1 81,8 71,4 0 14,3 0 7,1 0 0 МО Усть-Илимский 14,3 29,4 57,1 64,7 28,6 5, МО Эхирит- Булагатский 30,6 16,1 59,7 62,9 9,7 21, Ольхонское ное МО 0 18,2 85,7 72,7 14,3 9, Районное МО Усть- Удинский ,4 83,3 14,3 16,7 14, Усольское ное МО 32,0 14,3 52,0 81,0 16,0 4, Усть-Кутское МО 20,5 9,1 74,4 81,8 2,6 9,1 2, Черемховское ное МО 14,3 30,0 64,3 50,0 21,4 20,

11 МО Доля участников, набравших балл ниже минимального Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов 11 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Количество выпускников, получивших 100 баллов Чунское ное МО 12,0 11,8 80,0 76,5 8,0 11, Шелеховский 41,3 9,6 42,9 75,0 15,9 13,5 0 1,9 0 0 СПО г. Иркутска 44,4 11,1 55,6 77,8 0 11, ВПЛ г. Иркутска 28,6 25,5 50,0 59,6 16,7 14,9 4, Анализируя показатели, отметим муниципальные образования, выпускники которых набрали балл ниже минимального порога: это МО Черемховского а 30 %, МО Усть-Илимского а 29,4 % и МО города Тулуна 26,8 %. Следует отметить, что значительно уменьшилось количество не преодолевших порог в Зиминском городском МО с 45,3 % до 22,9 %, Зиминском ном МО с 42,9 % до 10 %, Шелеховском е с 41,3 % до 9,6 %. Этому способствовали методические десанты и курсы повышения квалификации, организованные непосредственно в данных муниципалитетах. В целом сохраняется устойчивая тенденция к росту средних показателей и к выравниванию качества результатов ЕГЭ в школах г. Иркутска, Нижнеилимского и Тулунского ов Результаты по группам участников экзамена с учетом категории участников ЕГЭ, типа ОО Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки: Таблица 8 А) с учетом категории участников ЕГЭ Категории участников Доля участников, набравших балл ниже минимального Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Количество выпускников, получивших 100 баллов Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО Выпускники прошлых лет 2016 г г г г г г. 20,3 12,5 46,4 25,0 33,0 30,0 61,5 67,6 50,0 65,0 54,4 57,8 15,8 18,2 3,6 10,0 10,7 12,2 2,3 1, , Анализ результатов показывает, что значительно уменьшилось количество участников, не преодолевших минимальный порог, среди выпускников текущего

12 года, выпускников СПО и выпускников прошлых лет. Увеличилась доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов и от 61 до 80 баллов у всех групп участников экзамена. Однако наблюдается снижение доли участников, получивших от 81 до 100 баллов, что свидетельствует об усредненности полученных результатов. Б) с учетом типа ОО Результаты с учетом типа ОО Доля участников, набравших балл ниже минимального Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Количество выпускников, получивших 100 баллов СОШ Другие дневные ОО Вечерние СОШ Лицеев, гимназий, СОШ с углубленным изучением предметов Таблица 9 СПО ,7 14,0 36,0 11,5 52,8 55,0 6,5 4,8 40,0 27,8 63,7 70,2 32,0 65,4 44,4 45,0 56,2 58,8 60,0 61,1 11,2 14,7 20,0 23,1 2,8 0 32,0 32,3 0 11,1 1,4 1,1 12, ,3 4, Данные таблицы 8 показывают, что более высокие результаты ЕГЭ по истории показывают выпускники гимназий, лицеев, средних общеобразовательных школ с углубленным изучением отдельных предметов. Таблица 10 Перечень ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету в 2017 г. МО ОО Количество участников экзамена Доля участников экзамена от общего числа выпускников Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, не достигших минимального балла Ангарское МО МАОУ «Ангарский лицей 2 им. 2 2,0 50,0 0 0 М. К. Янгеля» Ангарское МО МБОУ «СОШ 10» 3 4,5 33,3 0 0 Ангарское МО МБОУ «Гимназия 1» 11 23,4 9,1 18,2 0 12

13 МО ОО Количество участников экзамена Доля участников экзамена от общего числа выпускников Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, не достигших минимального балла Ангарское МО Иркутск Ленинский округ Иркутск Ленинский округ Иркутск Октябрьский округ Иркутск Октябрьский округ Иркутск Правобережный округ Иркутск Правобережный округ Иркутск Свердловский округ Иркутск Свердловский округ Иркутск Свердловский округ Иркутск Свердловский округ Иркутск Свердловский округ Иркутск Свердловский округ Иркутское ное МО МО город Усолье- Сибирское МАОУ «Ангарский лицей 1» МБОУ г. Иркутска СОШ 34 МБОУ г. Иркутска СОШ 7 МБОУ г. Иркутска СОШ 26 МБОУ Гимназия 44 г. Иркутска МБОУ г. Иркутска СОШ 72 МБОУ г. Иркутска лицей 2 МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска МАОУ г. Иркутска СОШ 63 НОУ «Лицей 36 ОАО «РЖД» МБОУ г. Иркутска СОШ 24 МБОУ г. Иркутска Лицей 1 МАОУ г. Иркутска гимназия 2 МОУ ИРМО «Листвянская СОШ» 13 12,3 7,7 53, ,3 16,7 33,3 16,7 8 16,3 12, ,2 20,0 20,0 20, ,3 6,7 53, ,2 20,0 0 20,0 9 11,1 11,1 33, ,8 20,8 37,5 4, ,8 12,5 6,3 31,3 8 10,3 12,5 37, ,6 7,7 15,4 7, ,8 5,6 38,9 11, ,4 5,6 50, ,8 25,0 50,0 0 МБОУ «Лицей 1» 11 15,7 9,1 18,2 0 13

14 МО ОО Количество участников экзамена Доля участников экзамена от общего числа выпускников Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, не достигших минимального балла МО город Усть- Илимск МО город Черемхово МО города Братска МО города Братска МО города Братска МО города Братска МО Нижнеилимский МО Нижнеилимский МО Слюдянский МО Тайшетский МО Тулунский Шелеховский МАОУ СОШ 9 2 3,9 50,0 50,0 0 МОУ Школа 1 г. Черемхово МБОУ г. Братска «СОШ 32» МБОУ г. Братска «Лицей 2» МБОУ г. Братска «СОШ 16» МБОУ г. Братска «Лицей 1» МОУ Железногорская СОШ 5 им. А. Н. Радищева МБОУ Железногорская СОШ ,3 14,3 71, ,7 16,7 66, ,8 12,5 37, ,8 10,0 10,0 10, ,8 7,7 53,9 15,4 3 13,0 33,3 0 33, ,1 8,3 25,0 0 МБОУ «СОШ 12» 9 20,0 11,1 0 22,2 МКОУ СОШ 24 р. п. Юрты МОУ «Шерагульская СОШ» МБОУ ШР «Шелеховский лицей» 6 37,5 16,7 0 16,7 4 33,3 25,0 0 25,0 10 9,3 10,0 40,0 0 Статистические данные, приведенные в таблице 7, свидетельствуют о том, что велика доля образовательных организаций, имеющих высокие показатели по тестовым баллам и при этом не имеющих участников, не достигших минимального балла. К таким образовательным организациям относятся в г. Ангарске МБОУ «Гимназия 1», МАОУ «Ангарский лицей 1»; в г. Иркутске МБОУ Гимназия 44, МБОУ лицей 2, МАОУ Лицей ИГУ, НОУ «Лицей 36 ОАО «РЖД», МАОУ гимназия 2; в г. Братске МБОУ «Лицей 2», МБОУ «СОШ 32»; в г. Черемхово МОУ Школа 1 и г. Шелехов МБОУ «Шелеховский лицей». Следует отметить, что в МБОУ «Гимназия 1» г. Ангарска и в 2016 году была высока доля выпускников, получивших от 81 до 100 баллов. 14

15 Таблица 11 Перечень ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по предмету МО ОО Количество участников экзамена Доля участников экзамена от общего числа выпускников Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, не достигших минимального балла Ангарское МО МБОУ «СОШ 11» 3 18, ,7 Зиминское городское МО МБОУ «СОШ 5» 1 20, Зиминское МОУ Хазанская ное МО СОШ 2 66, ,0 Иркутск МБОУ г. Иркутска Октябрьский округ СОШ ,7 0 7,1 35,7 Иркутск МБОУ г. Иркутска Октябрьский округ СОШ , Иркутск Октябрьский округ Иркутск Правобережный округ Иркутск Свердловский округ Иркутск Свердловский округ Иркутск Свердловский округ Иркутское ное МО МБОУ г. Иркутска ЦО 10 МБОУ г. Иркутска СОШ 10 МАОУ г. Иркутска СОШ 63 ГОБУ ИО «Иркутский кадетский корпус» МБОУ г. Иркутска СОШ 2 МОУ ИРМО «Хомутовская СОШ 2» МКОУ Ныгдинская СОШ МБОУ Могоеновская СОШ МКОУ «Илирская СОШ 2» , , , , ,8 12,5 6,3 31,3 3 21, ,7 8 20, , ,8 0 12,5 31,3 МО Аларский 2 50, ,0 МО Аларский 2 50, ,0 МО Братский 2 12, МО город Саянск МОУ «СОШ 6» 7 17, ,9 МО город Свирск МОУ «СОШ 2 г. Свирска» 5 33, ,0 МО город Тулун МБОУ СОШ , ,7 МО город Тулун МБОУ «СОШ 20» 5 19, ,0 МО город Тулун МБОУ «СОШ 25» 8 15, ,5 МО город Тулун МБОУ «СОШ 6» 5 25,0 0 20,0 40,0 МО город Усть- МАОУ «СОШ , ,3

16 МО ОО Количество участников экзамена Доля участников экзамена от общего числа выпускников Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, не достигших минимального балла Илимск МО город Черемхово МО город Черемхово МО город Черемхово МО города Братска МО города Братска МО города Братска МО города Братска МО города Братска МО Качугский МО Куйтунский МО Куйтунский МО Нижнеудинский МО Нукутский МО Осинский МО Тайшетский МО Тайшетский МО Тайшетский МО Тайшетский им. Пичуева Л. П.» МОУ Школа 30 г. Черемхово МОУ Школа 8 г. Черемхово МОУ ОСШ г. Черемхово МБОУ г. Братска «СОШ 34» МБОУ г. Братска «ВСОШ 9» МБОУ «СОШ 9 им. М. И. Баркова» г. Братска МБОУ г. Братска «СОШ 3» МБОУ г. Братска «СОШ 39 имени П. Н. Самусенко» МКОУ Качугская СОШ 1 МКОУ Уховская СОШ МКОУ Кундуйская СОШ МКОУ СОШ 12 г. Нижнеудинск МБОУ Хадаханская СОШ МБОУ «Бурят- Янгутская СОШ им. А.С. Пушкина» МКОУ Рождественская СОШ МКОУ Новобирюсинская СОШ МКОУ Шиткинская СОШ МКОУ СОШ 2 г. Тайшета 11 64, ,3 7 25,0 0 28,6 28,6 6 10, ,3 7 41,2 0 28,6 28,6 4 17, ,0 5 23, ,0 8 17,4 0 37,5 37, ,4 0 11,8 23,5 9 34,6 0 11,1 33,3 2 25, , ,0 5 15, ,0 2 22, , ,0 2 66, ,0 4 23, ,0 3 23, , ,2 0 17,7 35,3 16

17 МО ОО Количество участников экзамена Доля участников экзамена от общего числа выпускников Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов Доля участников, не достигших минимального балла МО Тайшетский МО Усть- Илимский МО Усть- Илимский Усть-Кутское МО Черемховское ное МО Черемховское ное МО МКОУ средняя школа 1 МОУ «Невонская СОШ 2» МОУ «Железнодорожная СОШ 1» МОУ СОШ 3 УКМО МКОУ СОШ с. Рысево МКОУ СОШ д. Балухарь 4 16, ,0 2 22, , ,0 2 33, ,0 2 16, ,0 2 28,6 0 50,0 50,0 Используя статистику, приведенную в таблице 8, отметим образовательные организации, где высок процент выпускников, не набравших минимального балла. К их числу принадлежат: МБОУ «СОШ 11» г. Ангарска, МБОУ г. Иркутска СОШ 20, МБОУ г. Иркутска СОШ 2, ГОБУ ИО «Иркутский кадетский корпус», МБОУ СОШ 7 МО г. Тулуна, МОУ ОСШ г. Черемхово, МБОУ г. Братска «ВСОШ 9», МКОУ Уховская СОШ, МКОУ Шиткинская СОШ. Второй год в списке организаций, где высока доля выпускников, не достигших минимального балла, находится МБОУ г. Братска «ВСОШ 9». 17

18 II. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И УСПЕШНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ 2.1. Изменения в КИМ 2017 года по сравнению с 2016 годом Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Изменен максимальный балл за выполнение заданий 3 и 8 (2 балла вместо 1). Усовершенствованы формулировка задания 25 и критерии его оценивания Распределение заданий по уровням сложности Таблица 12 Задание Проверяемые элементы содержания Проверяемые умения Уровень сложности задания по региону Процент выполнения в группе не преодолевших минимальный балл в группе тестовых баллов в группе тестовых баллов 1 VIII начало XXI в. (история России, история зарубежных стран) 2 VIII начало XXI в. 3 4 Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) 5 VIII начало XXI в. 6 VIII 1914 г. 7 Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) гг. Систематизация исторической информации (соответствие). Умение определять последовательность событий Знание дат (Задание на установление соответствия) Определение термина (выбор одного элемента (термина, названия) из данного ряда) Определение термина по нескольким признакам Знание основных фактов, процессов, явлений (задание на установление соответствия) Работа с текстовым историческим источником (задание на установление соответствия) Систематизация исторической информации (множественный выбор) Знание основных фактов, процессов, явлений (задание на 18 П 62,2 32,6 88,0 97,2 Б 66,9 17,4 95,9 100 Б 81,6 55,6 99,6 100 Б 22,7 5,6 47,3 80,6 Б 68,1 18,4 98,1 100 Б 49,4 19,4 84,5 97,2 П 75,7 47,4 95,1 100 Б 76,5 39,8 95,7 100

19 Задание Проверяемые элементы содержания Проверяемые умения Уровень сложности задания по региону Процент выполнения в группе не преодолевших минимальный балл в группе тестовых баллов в группе тестовых баллов 9 VIII начало XXI в тг VIII начало XXI в. (история России, история зарубежных стран) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) 17 VIII начало XXI в. 18 VIII начало XXI в. заполнение пропусков в предложениях) Знание исторических деятелей (задание на установление соответствия) Работа с текстовым историческим источником (краткий ответ в виде слова, словосочетания) Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица) Работа с текстовым историческим источником Работа с исторической картой (схемой) Работа с исторической картой (схемой) Работа с исторической картой (схемой) Работа с исторической картой (схемой) Знание основных фактов, процессов, явлений культуры, истории России (задание на установление соответствия) Анализ иллюстративного материала Б 45,5 5,3 84,7 97,2 Б 59,7 21,1 83,9 97,2 П 73,6 29,9 96,8 100 П 69,7 51,3 89,3 100 Б 42,6 7,2 73,8 94,4 Б 21,6 2,0 48,4 72,2 Б 35,8 3,6 59,6 72,2 П 72,1 47,0 87,3 100 Б 35,8 6,6 65,0 94,4 П 26,6 9,9 51,0 72,2 19

20 Задание Проверяемые элементы содержания Проверяемые умения Уровень сложности задания по региону Процент выполнения в группе не преодолевших минимальный балл в группе тестовых баллов в группе тестовых баллов 19 VIII начало XXI в. 20 VIII начало XXI в. 21 VIII начало XXI в. 22 VIII начало XXI в. 23 VIII начало XXI в. 24 VIII начало XXI в. 25 К1 25 К2 25 К3 VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) Анализ иллюстративного материала Характеристика авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа Умение использовать принципы структурнофункционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источником Умение использовать принципы структурнофункционального, временного и пространственного анализа при рассмотрении фактов, явлений, процессов (задание-задача) Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии Указание событий, явлений, процессов) Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории Причинноследственные связи 20 Б 41,5 25,0 63,7 94,4 П 48,8 5,3 86,9 97,2 Б 90,1 60,9 98,7 100 В 28,1 0,7 75,1 97,2 В 43,5 3,3 88,8 100 В 29,0 1,6 72,3 97,2 Б 69,1 10,5 99,1 100 П 54,0 1,0 95,5 100 В 44,9 0,3 93,3 100

21 Задание Проверяемые элементы содержания Проверяемые умения Уровень сложности задания по региону Процент выполнения в группе не преодолевших минимальный балл в группе тестовых баллов в группе тестовых баллов 25 К4 25 К5 25 К6 25К7 VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) Оценка значения периода для истории России Использование исторической терминологии Наличие/отсутствие фактических ошибок 21 В 29,3 0,3 73,1 100 Б 63,7 4,0 98,7 100 В 27,9 0,3 74,0 97,2 Форма изложения В 41,4 0,3 92,9 100 Участники ЕГЭ, не набравшие минимального количества баллов, показали отрывочные знания отдельных исторических фактов. Результативность выполнения ими заданий первой части варьируется в диапазоне от 2 % до 55,6 %. Наиболее низкие результаты в этой группе были получены за задание 13, 14 и 15 (7,2 %, 2 % и 3,6 % соответственно) на работу с исторической картой. Крайне низкие результаты были показаны в задании 9 (знание исторических личностей) и 17 (знание фактов истории культуры) 5,3 % и 6,6 % соответственно. Рассмотрим один из примеров задания 17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ A. Успенский собор Московского Кремля 1. Данный памятник культуры создан в XIX веке B. Памятник Минину и Пожарскому 2. Автор А. И. Солженицын на Красной площади C. «Повесть о Шемякином суде» 3. Данный памятник культуры создан D. Повесть «Один день Ивана Денисовича» в XVIII в. 4. Данный памятник культуры создан итальянским мастером 5. Автор М. А. Шолохов 6. Данный памятник культуры создан в XVII в. Задания на знание фактов по истории культуры традиционно остаются трудными. Выпускники плохо справляются с такими заданиями, независимо от периода истории России, к которому относится проверяемый материал. Основная причина низких результатов выполнения заданий по истории культуры состоит в

22 том, что из-за нехватки времени эти темы в школьном курсе истории, как правило, изучаются по «остаточному принципу». Осложняет ситуацию то, что в учебниках произведения культуры, имена деятелей культуры нередко даются списком, без раскрытия особенностей произведений и фактов биографии. Для того чтобы произведения культуры запомнились, необходимо не просто услышать названия, но и познакомиться с содержанием литературного произведения, посмотреть картину. При изучении истории культуры можно использовать возможности информационных технологий и разнообразные формы внеаудиторной работы. Не изменилась картина выполнения задания 4 (на определение термина по нескольким признакам) в данной группе участников. Из заданий с развернутым ответом данные выпускники лучше, чем с другими, справились с заданием 21 на извлечение из текста информации, данной в явном виде (60,9 %), а в задании 25 с указанием событий (явлений, процессов), относящихся к выбранному периоду истории (10,5 %). В целом выпускники данной группы не освоили основной курс истории: ими не усвоены знания об основных событиях и процессах истории, у них не сформированы предметные умения. Выпускники с результатами тестовых баллов показали хорошее владение предметными знаниями и сформированность проверяемых умений. Задания 1 19 выполнены в диапазоне 47,3 % и 99,6 %. Наиболее сложным для выполнения оказалось задание 4 (на определение термина по нескольким признакам). Это задание выполнено на низком уровне всеми группами участников экзамена. Достаточно трудно установить связи степени овладения понятиями с периодами истории, но очевидно, что частноисторические понятия выпускники усвоили лучше, чем общеисторические. Определенные сложности вызвали задания на работу с исторической картой (14, 15) и задания на знание фактов истории культуры (17 19). Наиболее успешно выполнено задание 2 (задание на установление соответствия между датами и событиями. Высокий результат выполнения показан в задании 11 на работу с табличной информацией 97,8 %. Задания второй части выполнены в диапазоне 72,3 % 98,7 %. Самыми трудными оказались задания на аргументацию 24 (72,3 %) и 22 (75,1 %) на привлечение для анализа источника контекстной информации. Следует отметить, что данная группа выпускников хорошо справилась с историческим сочинением: наименьший процент показан по критерию К4 (оценка влияния данного периода на дальнейшую историю России), но и он достаточно высок (73,1 %). Обучающимся с хорошей подготовкой необходимо совершенствовать умение работать с исторической картой, иллюстративным материалом, а также выполнять задания с развернутым ответом. Особенно важно отработать выполнение заданий на аргументацию. Высокобалльники ( баллов) показали качественное владение предметными знаниями и сформированность предметных умений. Задания первой части выполнены в диапазоне 72,2 % 100 %. Наиболее трудными оказались задания (14 15) на работу с исторической картой, задание (18) на работу с иллюстративным материалом. Названные задания выполнили 72,2 % 22

23 экзаменуемых. С заданием (4) на определение термина справились 80,6 % выпускников. Остальные задания первой части выполнены с результатом более 90 %. Задания второй части данная группа выпускников выполнила в диапазоне 97,2 % 100 %. При этом данная группа участников испытывала небольшие затруднения в задании 22 (97,2 %) на привлечение для анализа источника контекстной информации и задании 24 на аргументацию (97,2 %). Высокие результаты были показаны выпускниками этой группы при написании исторического сочинения (97,2 % 100 %). Самым трудным форматом для участников ЕГЭ указанной категории оказалось безошибочное написание содержания сочинения: без фактических, хронологических, исторических ошибок и неточностей. Следует отметить, что у всех групп участников вызвали затруднения задания на определение термина, на работу с исторической картой и иллюстративным материалом, а также задание на аргументацию Анализ выполнения заданий части 1 (разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у частников ЕГЭ, типичные ошибки). задания 1 Проверяемые элементы содержания VIII начало XXI в. (история России, история зарубежных стран) 2 VIII начало XXI в. 3 4 Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) 5 VIII начало XXI в. 6 VIII 1914 г. 7 Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) гг. Проверяемые умения Систематизация исторической информации (соответствие). Умение определять последовательность событий Знание дат. (задание на установление соответствия) Определение термина (выбор одного элемента (термина, названия) из данного ряда) Определение термина по нескольким признакам Знание основных фактов, процессов, явлений (задание на установление соответствия) Работа с текстовым историческим источником (задание на установление соответствия) Систематизация исторической информации множественный выбор Знание основных фактов, процессов, явлений (задание 23 Уровень сложности задания Таблица 13 Доля получивших максимальный балл за выполнение заданий П 49,1 % 62,2 % Б 37,9 % 38,9 % Б 32,4 % 32 % Б 31,9 % 22,7 % Б 31,7 % 42,8 % Б 29,1 % 23,3 % П 30,4 % 27,3 % Б 26,9 % 38,7 %

24 9 VIII начало XXI в тг VIII начало XXI в. (история России, история зарубежных стран) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) Один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII начало XXI в.) 17 VIII начало XXI в. 18 VIII начало XXI в. 19 VIII начало XXI в. 20 VIII начало XXI в. 21 VIII начало XXI в. 22 VIII начало XXI в. 23 VIII начало XXI в. на заполнение пропусков в предложениях) Знание исторических деятелей (задание на установление соответствия) Работа с текстовым историческим источником (краткий ответ в виде слова, словосочетания) Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица) Работа с текстовым историческим источником Работа с исторической картой (схемой) Работа с исторической картой (схемой) Работа с исторической картой (схемой) Работа с исторической картой (схемой) Знание основных фактов, процессов, явлений культуры, истории России (задание на установление соответствия) Анализ иллюстративного материала Анализ иллюстративного материала Характеристика авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа Умение использовать принципы структурнофункционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источником Умение использовать принципы структурнофункционального, временного и пространственного анализа при рассмотрении фактов, 24 Б 21,2 % 16,9 % Б 46,6 % 59,7 % П 19,8 % 20,4% П 27,7 % 18,4 % Б 29,5 % 42,6 % Б 45,8 % 21,6 % Б 20,5 % 35,8 % П 13,5 % 15,3 % Б 15,7 % 19,9 % П 39,4 % 26,6 % Б 62,4 % 41,5 % П 23,4 % 22,7 % Б 54,4 % 71,1 % В 12,9 % 8,8 % В 4,8 % 5,9 %

25 24 VIII начало XXI в. 25К1 25К2 25К3 25К4 25К5 25К6 25К7 VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) VIII начало XXI в. (три периода на выбор экзаменуемого) явлений, процессов (заданиезадача) Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии Указание событий, явлений, процессов. Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории В 2,2 % 0,8 % Б 57,5 % 56,4 % П 18,8 % 19,9 % Причинно-следственные связи В 10,6 % 16,5 % Оценка значения периода для истории России Использование исторической терминологии Наличие/отсутствие фактических ошибок В 34,8 % 29,6 % Б 61,2 % 61,8 % В 8,5 % 4,6 % Форма изложения В 40,0 % 41,4 % Диаграмма 3 Данные диаграммы 3 свидетельствуют о том, что в 2017 году, по сравнению с 2016 годом, значительно улучшились результаты при выполнении следующих заданий: 1 (на умение определять последовательность событий) с 49,1 % до 25

26 62,0 %, 5 (задание на установление соответствия основных фактов, процессов, явлений) с 31,7 % до 42,8 %, 8 (задание на знание фактов истории ВОВ) с 26,9 % до 38,7 %, 10 (задание на работу с текстовым историческим источником XX века) с 46,6 % до 59,7 %. В то же время заметно снизился процент выполнения задания 4 (на определение термина) с 31,9 % до 22,7 %, 12 (на работу с текстовым историческим источником). Традиционно низкие результаты показаны в заданиях с исторической картой и заданиях на знание истории культуры. Часть 1 задание с 1 по 19. С их помощью проверяются базовые знания основных фактов, процессов, установление причинно-следственных связей, причин и следствий событий, умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа. Самым результативным заданием первой части стало первое задание, в котором требовалось расположить в хронологической последовательности исторические события. С ним справились 62,2 % выпускников. Приведем пример одного из таких заданий: Расположите в хронологической последовательности исторические события. 1. Начало первого крестового похода 2. Полтавская битва 3. Битва на реке Шелони События, приведенные в данном задании, относятся к разным эпохам, поэтому оно не вызвало у выпускников серьезного затруднения. В КИМ 2017 г. два задания (задания 3 и 4) в первой части направлены на проверку знаний исторических понятий и терминов. Задание 3 выполнено с результатом 32 %, с заданием 4 справились 22,7 % выпускников, что нельзя признать удовлетворительным для заданий базового уровня сложности. Приведем пример 4 задания. Запишите термин, о котором идет речь. Ежегодные погашения крестьянами части денежной суммы, внесенной государством за выкуп крестьянами земельных наделов в ходе реформы 1861 г. При выполнении этого задания выпускник обязательно должен видеть связь исторических терминов с периодами (эпохами), событиями, явлениями, процессами, с которыми эти термины соотносятся. Невысокий результат выполнения этого задания может быть связан с тем, что многие термины «выпали» из социального опыта обучающихся. Существует множество терминов, которые, по-видимому, уже никогда не будут ими активно употребляться. Задача учителя состоит в том, чтобы выпускники знали эти термины. Существуют различные методы работы с исторической терминологией, нацеленные на эффективное усвоение обучающимися терминов и понятий. Например, метод, предполагающий выделение периодов, к которым относятся данные термины, с последующим выявлением в рамках данных периодов конкретных фактов, подпадающих под сущность определений; метод, предполагающий анализ определения изучаемого термина в целях выделения существенных признаков, подбор сходных терминов и их анализ с последующим сопоставлением изучаемого термина. 26

27 Только 38,7 % выпускников справились с заданием 8 на знание фактов истории ВОВ. 27

28 Заполните пропуски: A. 5 августа 1943 года Красная армия освободила от фашистов города Белгород. B. Советский разведчик в период Второй мировой войны. C. Сталинградская битва началась в году. Пропущенные элементы 1. Р. Зорге Ю. Б. Левитан 4. Орел Курск Изучение истории Великой Отечественной войны должно отличаться многообразными подходами. Главным источником знаний для обучающихся является школьный учебник. Сегодня содержание учебных книг обновилось публикацией новых фактов, описанием событий и явлений, ранее не представленных в учебной литературе. Особое внимание следует уделять работе с документами. Их должно быть больше, чем в ныне действующих учебниках. Главное внимание должно быть обращено на изучение первоисточников, устных и письменных: от официальных документов (приказы и постановления правительства, сводки Совинформбюро) до фотографий, фронтовых писем из семейных архивов наших односельчан. Рассматривать события Великой Отечественной войны следует с учетом всей стратегической обстановки Второй мировой войны в целом. Публикации современных зарубежных и отечественных авторов по военной тематике не всегда отличаются правдивостью. Задача учителя научить ребят правильно разбираться в источниках информации. Обратим внимание на то, что успешное выполнение заданий по истории Великой Отечественной войны это результат не только изучения соответствующего материала на уроках истории, но и внеаудиторной работы, в том числе подготовки празднования Дня Победы, проведения мероприятий, посвященных важным событиям Великой Отечественной войны. Участники ЕГЭ 2017 года по истории испытали серьезные затруднения при выполнении задания 9 на знание исторических личностей. С этим заданием справились лишь 16,9 % выпускников. Разберем одно из таких заданий. СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ) УЧАСТНИКИ А) Куликовская битва 1. А. И. Ерёменко Б) начало покорения Сибири 2. А. В. Суворов В) Сталинградская битва 3. М. И. Кутузов Г) подписание Бухарестского мира 4. Б. П. Шереметев 5. Ермак Тимофеич 6. Александр Пересвет Обучающиеся при изучении курса истории особое внимание уделяют, прежде всего, первым лицам государства. В то время как одна из концептуальных 28

29 основ историко-культурный стандарта роль личности в истории, раскрытие ее не только через биографии известных людей, но и «рядовых граждан». Одним из самых успешных при выполнении первой части экзамена стало задание 10 на работу с текстовым историческим источником. Прочтите отрывок из Указа Президента и напишите его фамилию. «Осуществить переход в основном на применение свободных рыночных цен и тарифов, складывающихся под влиянием спроса и предложения, на продукцию производственно-технического назначения, товары народного потребления, работы и услуги. Государственные закупки сельскохозяйственной продукции также производить по свободным (рыночным) ценам. Установить года применение государственных регулируемых цен (тарифов) предприятиям и организациям, независимо от форм собственности, только на ограниченный круг продукции производственно-технического назначения, основных потребительских товаров и услуг по перечням». Фамилию Ельцина, подписавшего 3 декабря 1991 указ «О мерах по либерализации цен» назвали 59,7 %. В то же время с заданием 12 также на работу с текстовым историческим источником справилось только 18,4 % выпускников, что на 9 % меньше, чем в 2016 году. «Товарищи дружинники! Мы, рабочий класс порабощенной России, объявили войну царизму, капиталу, помещикам и их прихвостням дворянам. Война объявлена 17 октября, но последняя схватка началась сейчас. Ныне мы по воле партии и революции решаем в нашей цитадели, что делать? Продолжать или кончать смертельную схватку между трудом и капиталом. Пресня окопалась. Ей одной выпало на долю еще стоять лицом к врагу. Вся она покрыта нами баррикадами минирована фугасами. Это единственный уголок на всем земном шаре, где царствует рабочий класс. Но удержим ли мы ее до тех пор, чтобы вновь восстал рабочий Москвы? Петербургские рабочие, давшие лозунг 9 января начать, устали, разбиты, не поддержали начавшую Москву. Мы были слабы расшевелить многомилионное крестьянство. Московский гарнизон остался только нейтральным и сидит в казармах под замком. Мы одни на весь мир. Одиночки текут к нам на помощь. Враг боится Пресни. Но он нас ненавидит, окружает, поджигает и хочет раздавить. 1. Описанные в воззвании события произошли в 1917 году 2. Произошедшие события вошли в историю как Декабрьское вооруженное восстание в Москве 3. В ходе описанных в воззвании событий армия перешла на сторону рабочих 4. Восстание, о котором говорится в отрывке, произошло в ходе Первой российской революции 5. Во время событий, описываемых в отрывке, в России не было политических партий. Данное воззвание появилось до начала работы I Государственной думы. 29

30 Сложными для выполнения для всех групп участников оказались задания на работу с исторической картой. Задания выполнены со следующим результатом: 42,6 %, 21,6 %, 35,8 %, 15,3 %. Блок этих заданий основан на умении читать карту, привлекая географические знания, работать с легендой карты, интегрируя полученную информацию со знанием конкретных исторических фактов. При работе с картой необходимо изучить все условные обозначения, представленные на ней: места сражений, направления движения войск, места заключения мирных договоров, имена правителей и полководцев, название географических объектов. При выполнении этого задания необходимо: 1) изучить легенду карты и определить с ее помощью ключевые точки; 2) найти (если есть) на карте даты; 3) в случае явного положения на карте какой-то войны/похода/перемещений выделить «опорные точки» для идентификации события; 4) в случае явного определения каких-либо границ обратить внимание: на пограничные территории/название нашего государства на карте (это может помочь с определением периода) / прочие неестественные объекты (любые стрелки и т. п.). Работа с картой для обучающихся должна стать такой же обычной формой работы, как и работа с учебником. Историческая карта должна быть не только средством проверки знаний обучающихся, но и источником знаний об исторических событиях и явлениях на определенной территории, средством обобщения изучаемого материала, средством его закрепления. Традиционно трудными для выпускников оказались задания на работу с иллюстративным материалом (18 и 19 задания). Данные задания проверяют умение понимать особые исторические источники иллюстративного характера. Материалом для составления заданий служат изображения памятников архитектуры, скульптуры, почтовых марок, открыток, плакатов, произведений живописи, миниатюр, карикатур, монет, фотографии медалей. При выполнении заданий на анализ иллюстративного материала выпускник должен быть нацелен на извлечение максимума информации из предложенного изображения. Такой информацией могут быть указанные на рисунке даты, различные надписи, портреты известных исторических персонажей. В текущем году в ряде вариантов были задания, нацеленные на «чтение» марок. При работе с ними текст может быть представлен отдельными фрагментами по всей марке, но его нетрудно собрать в единое целое и интерпретировать. Он и будет отражать основное содержание марки и служить ответом на вопросы. 30

31 Какие суждения о данном почтовом блоке являются верными? Выберите два суждения из пяти 1. Памятник русского литейного искусства, представленный в нижнем правом углу почтового блока, был создан в XVII в. 2. Почтовый блок выпущен в честь события, произошедшего в период, когда столицей Российского государства была Москва. 3. На почтовом блоке изображен храм место коронации русских царей и императоров. 4. Все архитектурные сооружения, представленные на почтовом блоке, были сооружены при одном и том же правителе. 5. В левом нижнем углу почтового блока изображен памятник русского литейного искусства, созданный мастером Андреем Чоховым При анализе марки нужно вспомнить, что датой основания музеев Московского Кремля является 10 марта 1806 года. В этот день император Александр I подписал указ «О правилах управления и сохранения в порядке и целости находящихся в Мастерской и Оружейной палате ценностей», который завершил начатый еще Петром I процесс преобразования царских хранилищ и мастерских в музей. Нужно обратить внимание, что в левом нижнем углу изображена Царьпушка, изготовленная по приказу царя Федора Ивановича в 1586 году придворным литейщиком Андреем Чоховым на московском Пушечном дворе. В нижнем правом углу почтового блока изображен Царь-колокол, который был отлит по указу императрицы Анны Иоанновны в гг. потомственными московскими литейщиками, колокольных дел мастерами И. Ф. Моториным и его сыном Михаилом. В центре почтового блока расположены соборы Московского Кремля, и среди них главный собор Успенский, построенный в 1479 году под руководством итальянского архитектора Аристотеля Фиораванти, в котором проходило венчание на царствование русских князей и императоров. Поэтому правильными ответами будут 3 и 5. В задании 19 нужно указать, какие памятники возведены в городе, которому посвящен данный почтовый блок. 31

32 Город, которому посвящен данный почтовый блок, это Москва, поэтому выпускникам необходимо было найти памятники, воздвигнутые в Москве. Па мятник Юрию Долгорукому московский скульптурный памятник «основателю города», первому суздальскому князю (впоследствии также Великому князю Киевскому). Установлен памятник в 1954 году на Тверской площади, напротив здания мэрии Москвы, создан скульпторами С. М. Орловым, А. П. Антроповым, Н. Л. Штаммом, архитектурное оформление В. С. Андреева. Ме дный вса дник памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт- Петербурге. Его открытие состоялось 7 августа 1782 года. Памятник А. С. Пушкину на Пушкинской площади в Москве. Памятник поэту А. С. Пушкину открыли в Москве 6 июня 1880 года. Автор проекта скульптор Александр Опекушин. Скульптура «Родина-мать зовёт!» композиционный центр памятникаансамбля «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане в Волгограде. Работа скульптора Е. В. Вучетича и инженера Н. В. Никитина. Строительство монумента было начато в мае 1959 года и завершено 15 октября 1967 года. Для успешного выполнения этих заданий недостаточно чтения в учебниках названий памятников культуры. Это не является эффективным методом обучения. Факты истории культуры усваиваются значительно лучшее, когда их изучение непосредственно связано с изучением вопросов политики, экономики и социальных отношений. В целом, отмечается низкое качество выполнения 1 части заданий. В дальнейшем необходима корректировка учебного процесса для обеспечения устойчивых качественных показателей освоения формируемых компетенций. 32