Отчёт учителя начальных классов о проделанной работе за 2016-2017 учебный год материал (1 класс) на тему

Эти дети требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могут перейти в разряд неуспевающих. На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.

На 2016-2017 учебный год в 1 «г» классе было выявлено 3 слабоуспевающих ученика и 3 неуспевающих ученика. Один ученик выбыл из класса в апреле, но до ухода с ребёнком регулярно проводились занятия. Для работы с неуспевающими и слабоуспевающими учениками классным руководителем в начале учебного года было организовано:

Специальное педагогическое изучение проблем обучающегося.
Создана коррекционная программа.
Организован анализ успешности усвоения учебного материала.
Разработаны рекомендации родителям по коррекции трудностей обучения ребёнка.
Родителем раздавались задания для занятия с детьми дома и на каникулах.

Работа, проведённая учителем с данными учениками:

Вся работа была построена с учётом индивидуальности учащегося.
На уроках и дополнительных занятиях была создана ситуация успеха посредством одобрения продуктивной работы.
Постоянно дозировалась предоставляемая направляющая и стимулирующая помощь, а также внешний контроль.
Осуществлялся постепенный переход от работы под контролем к самостоятельной работе.
Использовались различные коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие развитию внимания, мышления, памяти и речи.
Опрос учащегося осуществлялся индивидуально.
Была предоставлена возможность выполнения домашнего задания в школе.

Однако составленный комплекс мероприятий не принёс ожидаемого результата. По итогам 2016– 2017 учебного года родителям было предложено пройти РМПК для определения дальнейшего маршрута обучения. Родители учеников еженедельно информировались о результатах учебной деятельности, приглашались на собеседование с администрацией школы.

Анализ работы со слабоуспевающим и неуспевающими учениками 1 «г» класса за 2016-2017 год

Наблюдая за учащимися 1 класса а во время учебно-воспитательного процесса были выявлены учащиеся, имеющие проблемы в обучении:

______________________
______________________

Учителем был составлен план работы по оказанию помощи учащимся, имеющим трудности в обучении. Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Виды помощи в учении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.
Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
Предложение учащимся примерного плана ответа.
Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
Стимулирование подбадриванием, похвалой.

При изложении нового материала

Применение мер поддержания интереса к усвоению темы
Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

При организации самостоятельной работы

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.
Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.
Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.
Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
Напоминание приема и способа выполнения задания.
Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

В ходе самостоятельной работы на уроке

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.
Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.
Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправление.

План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

1. Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: психологом, врачом, логопедом и обязательно с самим ребенком

2. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть

Сентябрь, далее корректировать по мере необходимости

3. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий

В течение учебного года

4. Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся класса

В течение учебного года

5. Организация индивидуальной работы со слабым учеником

В течение учебного года

За 2016-2017 была проведена следующая работа:

установлены причины неуспеваемости
составлен план работы
Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий на уроках использовался
проводилась индивидуальная работа с учащимися.

Вывод: Однако составленный комплекс мероприятий не принёс ожидаемого результата. По итогам 2016– 2017 учебного года родителям было предложено пройти РМПК для определения дальнейшего маршрута обучения. Родители учеников еженедельно информировались о результатах учебной деятельности, приглашались на собеседование с администрацией школы.

продолжить учет и составление списка слабоуспевающих учащихся по итогам предыдущего года обучения;

провести собеседования с родителями по итогам четверти(года) с просмотром ведения тематического учета знаний и тетрадей с результатами индивидуальной работы с ребенком;
составить план индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

Отчёт о проделанной работе с одарёнными учениками 1 «г» класса.

ии Принципы работы педагога с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цели работы с одаренными детьми

Выявление одаренных детей.
Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей
Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися

объединения дополнительного образования;
кружки по интересам;
конкурсы и конференции;
участие в олимпиадах;

Поощрение одаренных детей

- Награждение учащихся на итоговой линейке .

Работа с родителями одаренных детей

- Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка

- Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей

- Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.

Формирование и развитие индивидуальности, самостоятельности, творческого потенциала личности, максимальное развитие устной речи, чтения и письма.

На 2016-2017 учебный год в 1 «г» классе было выявлено 3 одарённых ребёнка Основной задачей с одарёнными детьми, является создание условий для развития и реализации их способностей, причём не только специальных, но и общих. Поэтому в качестве приоритетных целей своей работы в данном направлении выделяю следующие:

- обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей высокого уровня предметной и ключевых компетентностей в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся;

- развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка

- развитие индивидуальности одаренного ребенка.

Самыми актуальными формами моей работы с одаренными детьми стали следующие:

групповые занятия с сильными учащимися;

-занятия исследовательской деятельностью;

- участие в олимпиадах;

В 2016– 2017 учебном году приняли участие:

«Русский с Пушкиным»

Конкурс –игра « Ёж 2016-2017»

Кросс в честь Дня Победы

«Чудесный клад Бурятии»

Конкур «Садовых фигур»

Конкурс поделок из бросового материала

Конкурс чтецов ко дню победы

Вывод: В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в классе ведется целенаправленно и достаточно эффективно. Рациональный подход к обучению, педагогическое сопровождение, система внеклассной, спортивной и воспитательной работы дают возможность индивидуального и всестороннего развития личности.

Анализ работы с одарёнными детьми за 2016-2017 год в 1 « г» классе

В 1 классе были выявлены дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Поэтому работа с одарёнными детьми проводится как в урочной , так и во внеурочной деятельности

Актуальность - необходимость поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и реализацию своей одаренности

Выявление одаренных и талантливых детей

Анализ особых успехов и достижений ученика

Создание банка данных по талантливым и одаренным детям

Диагностика потенциальных возможностей детей

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цели работы с одаренными детьми

Выявление одаренных детей.
Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей
Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися

объединения дополнительного образования;
кружки по интересам;
конкурсы и конференции;
участие в олимпиадах;

Поощрение одаренных детей

- Награждение учащихся на итоговой линейке .

Работа с родителями одаренных детей

- Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка

- Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей

- Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.

1. Развитие логического и творческого мышления.

Решение головоломок, математических кроссвордов, занимательных упражнений. Обучение разгадыванию и составлению ребусов при помощи презентации «Ребусы от А доЯ»

2. Развитие вычислительных навыков.

Решение «математических цепочек», раскрашивание рисунков в заданные цвета, в зависимости от полученного результата вычислений. Использование вариативной части учебника и рабочей тетради.

3. Развитие пространственного мышления.

Распознавание геометрических фигур; составление фигур из «Монгольского квадрата», выполнение графических диктантов по клеточкам с помощью презентации. Обучение самостоятельному составлению графического диктанта для друзей с целью развития коммуникативных УУД.

4. Развитие воображения.

Выполнение рисунков и аппликаций по теме: «На что похожа цифра?», «На что похожа геометрическая фигура?» с целью развития познавательных УУД.

5. Проверить полученные знания и уровень развития.

Проведение входной, промежуточной и итоговой диагностики. Участие в интеллектуальном марафоне среди учащихся первых классов.

1) Развитие связной речи, обогащение и активизация словарного запаса детей.

Составление сюжетных и описательных рассказов (по картинкам).

Упражняться в восстановлении деформированного текста. Обучение работе в парах с целью развития коммуникативных УУД.

2) Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

Совершенствование диалогической и формирование монологической речи учащихся посредством специально подобранных текстов с целью развития личностных и регулятивных УУД.

Развитие коммуникативных навыков путем организации общения и выполнения заданий в парах и группах.

3) Развитие языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству.

Решение ребусов, кроссвордов.

Обучение самостоятельной работе с источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями с целью развития регулятивных, познавательных и личностных УУД.

4) Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, расширение кругозора.

Обучение умению понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать свое отношение к ним; Проведение викторин по сказкам и рассказам детских писателей; выполнение иллюстраций к фрагментам произведений и организация выставки работ детей с целью развития личностных и коммуникативных УУД.

5) Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.

Развитие фонематического слуха через использование разнообразных заданий по звуковому анализу и моделированию речи. С помощью презентации «Звуко-буквенный анализ слов» развивать регулятивные УУД. Совершенствовать орфоэпическую и интонационную сторону речи через драматизацию произведений.

6). Проверить полученные знания и уровень развития.

1) Формирование графического навыка у первоклассников

Развитие орфографической зоркости: обучение учащихся умению видеть графические ошибки и находить пути их исправления. Развивать регулятивные УУД. Использование презентации по изученным буквам.

2) Развитие памяти, внимания, логического мышления, создание положительной мотивации к учению.

Решение ребусов, разгадывание и составление анаграмм, упражнения на восстановление деформированной буквы, поиск и исправление графических ошибок в написании букв с целью развития познавательных УУД.

3) Создание положительной мотивации к учению.

Путем выполнения заданий из вариативной части учебника обучать детей решению нестандартных задач и заданий повышенной сложности с целью развития познавательных УУД.

4) Развитие пространственного мышления и воображения, развитие мелкой моторики

Конструирование письменных букв из пластилина, соленого теста, бархатной бумаги с целью развития регулятивных УУД.

5). Проверить полученные знания и уровень развития.

1) Развивать логичность и самостоятельность мышления, формировать экологическую культуру.

Сохранение редких растений, животных. Красная книга.

Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.Использование презентации для развития познавательного интереса.

4) Формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени;

Ориентирование на местности относительно собственного тела, по солнцу и местным признакам. Смена времен года. (Наблюдение за объектами природы, выполнение зарисовок, построение проекта с помощью дополнительных источников информации: энциклопедий, журналов, помощи взрослых) с целью развития регулятивных и познавательных УУД.

5)Воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, способствовать эстетическому воспитанию.

Красота и разнообразие природы России.

Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Гигиена тела и жилища. Правила организации учебного труда дома и в школе. Использование презентации с целью развития личностных УУД.

6). Проверить полученные знания и уровень развития.

1)В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в нашей школе ведется целенаправленно. Рациональный подход к обучению, педагогическое сопровождение, система внеклассной, спортивной и воспитательной работы дают возможность индивидуального и всестороннего развития личности;

2) используются активные формы организации работы;

3)увеличилось количество участников мероприятий, конкурсов;

В соответствии с планом методической работы школы с одаренными детьми и, исходя, их анализа работы в 2016-2017 учебном году в 2017-2018 учебном году предстоит решить следующие задачи:

- провести диагностику склонностей учащихся для выявления одаренности и дальнейшей работы с ними;

- проводить практические занятия и семинары по исследовательской деятельности с учащимися;

- продолжать систематически готовить учащихся к олимпиадам;

- разработать индивидуальные планы для сопровождения одаренных детей;

- повысить результативность участия в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

Анализ участия детей 1 «г» класса в воспитательных мероприятиях за 2016-2017 учебный год.

класс 1 «г»
количество учеников в классе 23

мальчиков: 15 год рождения: 2009, 2008

девочек: 8 год рождения:2009, 2008

Классный коллектив слаженный, отношение между детьми хорошее. Работоспособность класса хорошая. Дети любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Все дети учатся в меру своих возможности. Отстающие ____________________________________ Дисциплина в классе хорошая.Контроль над успеваемостью, ведет учебный сектор и классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются оценки. Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине, есть в классе очень болезненные дети, которые периодически проходят курс лечения. Проводя работу в классе по занятости в кружках , выяснилось, что ребята посещают в основном кружки спортивные.. Мероприятия в классе проходят на среднем уровне ,дети с удовольствием готовится к ним.. Во всех общешкольных мероприятиях дети принимали участия. Актив класса выполняет все что положено и оказывает большую помощь классному руководителю. Каждый воспитанник этого класса – это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это, не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога. Родители оказывают помощь классному руководителю в едином деле-воспитании детей. Уровень воспитанности детей средний, проведено тестирование детей по этому вопросу. Все учащиеся класса имеют общественные поручения и успешно с ними справляются. работает актив класса, он оказывает большую помощь классному руководителю в работе. Каждый ученик класса активно включен в воспитательный процесс . На классном собрании вместе с детьми решаем как лучше распределить обязанности, кто-то из детей сами предлагают возглавить сектор или быть его членом, все распределяется по способностям детей, никаких авторитарных методов нажима здесь со стороны классного руководителя не проявляется, большую работу в этом вопросе выполнят актив класса .дети по заданию учителя собираются и сами разрабатывают план действий, класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение. В течении всего учебного года дети принимали участия во всех школьных мероприятиях и хорошо справлялись со всеми конкурсами.

В воспитании своих детей не маловажную роль играли и родители. Совместно проводились. праздники ,готовились родительские собрания, много работы проделал родительский комитет по сплочению классного коллектива и адаптации детей в среднем звене общеобразовательной школы. Родители просили классного руководителя рассматривать интересующие их вопросы на родительских собраниях, родительских лекториях, много проделано работы за прошедший год, но предстоит еще большая работа с детьми в этом году .

В 2016-2017 учебном году было проведено досочно много воспитательных мероприятий, в которых 1 «г» класс принял участия. Начиная с сентября ученики данного класса участвовали в различный конкурсах. 2 сентября прошёл день здоровья, где 1 «г» занял 3 место, затем «Осенняя ярмарка» в которой без исключения участвовал весь класс, «Чудесный клад Бурятии», «Новый год» где также участвовал весь класс. Так же дети принимали участие в спортивных соревнованиях приуроченных к 23 февраля и заняли 2 место, кросс посещённый Дню Победы где ______________ занял 1 место среди мальчиков 1 –х классов. __________ принимал участие в различных творческих конкурсах: «Конкурс садовых фигур», «Конкурс игрушек из бросового материала». В декабре 1 «Г» класс принял участие в «Битве Хоров». Также учащиеся данного класса принимали участие в различных олимпиадах таких как « Классика» и «Русский с Пушкиным».

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎