Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия Логопедические занятия ЛФК

1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН специального коррекционного класса VIII вида МОУ «Новоуральская СОШ» Таврического муниципального района Омской области при 6- дневной учебной неделе на 2012/2013 Образовательные Число учебных часов в неделю области Начальные классы Всего Региональн ый *** І ІІ ІІІ ІV компонент Количество классов один класс-комплект 1 краеведени І Общеобразовательные курсы е Родной язык и литература Чтение и развитие речи Письмо и развитие речи Математика Искусство Изобразительное искусство % 1 Музыка и пение Физкультура ІІ Трудовая подготовка Трудовое обучение % 2 ІІІ Коррекционная подготовка а) коррекционные курсы развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности % 2 Ритмика б) Школьный компонент (обязательные занятия) Общая физическая 1 1 подготовка ОБЖ Декоративно-прикладное искусство Итого: обязательная нагрузка на учащегося Макс. нагрузка на уч-ся Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия Логопедические занятия ЛФК Развитие психомоторики и сенсорных процессов УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2 специального коррекционного класса VIII вида МОУ «Новоуральская СОШ» Таврического муниципального района Омской области при 6- дневной учебной неделе на 2012/2013 Старшие классы Всего Региональн ый компонент Количество классов один класс-комплект1 V VІ VІІ І краеведение Общеобразовательные курсы Родной язык и литература Чтение и развитие речи Письмо и развитие речи Математика Природа Природоведение 2 2 Биология География % 2 Обществознание История отечества % 2 Искусство Изобразит. искусство % 1 Музыка и пение Физкультура ІІ Итого к оплате Трудовая подготовка Профессиональнотрудовое % 10 обучение Трудовая практика (в днях) ІІІ Коррекц. подготовка а) коррекционн. курсы Социально-бытовая % 2 ориентировка (СБО) Школьный компонент (обязательные занятия) ОБЖ Итого: обязательная нагрузка на учащегося Факультативные занятия: Этика и психология общения Макс. нагрузка на уч-ся Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия Логопедические занятия

3 Пояснительная записка к учебному плану специального(коррекционного) класса VIII вида МОУ «Новоуральская СОШ» Таврического муниципального района Омской области при 6- дневной учебной неделе на 2012/2013 Учебный план специального (коррекционного) класса VIII вида МОУ «Новоуральская СОШ» разработан на основе следующих нормативноправовых документов: Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года 3266-I с изменениями. Приказ Министерства образования Российской Федерации от г. 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Главным санитарным врачом Российской Федерации 29 декабря 2010 г., зарегистрированными в Минюсте РФ г., регистрационный номер Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утверждённое постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 г. 288 с изменениями Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 4 сентября 1997 г. 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» с изменениями Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 марта 2001 года 29/ «О направлении рекомендаций о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Письмо Министерства образования Российской Федерации от года 29/ «Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год». Устава школы.

4 Учебный план школы на учебный год разработан с учетом преемственности с учебным планом предыдущего учебного года на основе Ι варианта базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VΙΙΙ вида (Приложение к приказу Министерства образования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от г., 29/2065-п) и с соблюдением требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально - трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации и для последующей интеграции в общество. Учебный план рассчитан на работу общеобразовательного учреждения в режиме 6-дневной учебной недели и состоит из инвариантной части (федеральный компонент) и вариативной части (национально-региональный и школьный компоненты). Учебный процесс организован в 1 смену, скомплектовано 2 класса-комплекта из них один объединяет 1 4 классы, второй 5 7 классы. Продолжительности уроков во II - IX 40 минут, в 1 классе 35 мин. (I четверть), начиная со II четверти 40 минут. Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет не менее 34 недель, в 1 классе 33 недели. В течение учебного года проводятся каникулы (осенние, зимние, весенние 30 дней). Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливается в соответствии со сроками, действующими для всех общеобразовательных учреждений. Для обучающихся в 1 классе в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы. В 1 классе в течение I четверти отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). Учебный план школы содержит перечень учебных предметов, отобранных для изучения в школе с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых учащихся, распределение предметов по годам обучения, количество часов на каждый предмет и их распределение в течение недели. В учебном плане недельная нагрузка во всех классах дана в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями умственно отсталых детей и подростков, с учетом рекомендации Министерства здравоохранения по охране здоровья и предупреждению учебной перегрузки школьников. Максимальный объём учебной нагрузки обучающегося определяется базисным учебным планом. Объем максимальной нагрузки учащихся состоит из суммы часов образовательных областей и факультативов. В максимальную нагрузку не входят часы занятий, включенные в коррекционные индивидуальные и групповые занятия

5 В структуре плана выделяются: младшие классы (1-4 классы), в которых общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой и старшие классы (5-9 классы), в которых продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность. Учебный план устанавливает распределение часов на образовательные области, которые включают общеобразовательные курсы, трудовую и коррекционную подготовку, индивидуальные и групповые коррекционные занятия, обязательные занятия по выбору и факультативы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы, что позволяет практически осуществить системную, комплексную работу по развитию умственно отсталого обучающегося средствами образования с учетом его возрастной динамики. Федеральный компонент учебного плана соответствует Ι варианту базисного учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VΙΙΙ вида и представлен всеми образовательными областями в необходимом объеме. Для реализации федерального компонента учебного плана используются образовательные программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации. (2010г.). В рамках указанных программ в 1-9 классах изучаются следующие традиционные обязательные учебные предметы: русский (родной) язык (чтение и развитие речи, письмо и развитие) речи, математика, природоведение, биология, география, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка и пение, физкультура, предметы трудовой подготовки (трудовое и профессионально-трудовое обучение, в которые включено черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер), предметы коррекционной подготовки: развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (окружающий мир), ритмика в младших 1-4 классах и социально-бытовая ориентировка (СБО) в старших 5-9 классах. Учебные предметы: чтение и развитие речи и письмо и развитие речи, математика, природоведение, биология, география, история Отечества, развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, швейное дело, «подготовка младшего обслуживающего персонала» обеспечены учебниками и программно-методическими материалами на весь курс обучения в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год (Приложения 3, 4 к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря «Об

6 утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»), что позволяет сохранять единое образовательное пространство, обеспечивать преемственность. При изучении предметов: музыка и пение, изобразительное искусство, физкультура, обществознание используются учебники, допущенные и рекомендованные Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Имеются все учебники для учащихся всех ступеней, соблюдается линейная преемственность авторов учебных курсов от одной параллели к другой. Обучение русскому (родному) языку осуществляется в двух направлениях: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи. Задачи обучения русскому языку - овладение навыками правильного, беглого и выразительного чтения, доступных пониманию учащихся произведений писателей; получение достаточно прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; выработка у детей правильного и последовательного изложения своих мыслей в устной и письменной форме; социальная адаптация в плане общего развития и сформированности нравственных качеств. Обучение математике в коррекционной школе носит предметнопрактическую направленность, тесно связано с жизнью и профессиональнотрудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. В процессе обучения учащиеся овладевают оптимальным объемом знаний и умений, который необходимым для повышения уровня общего развития учащихся коррекционной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности, а также личностных качеств. В 5-9 классах из общего числа недельных занятий по математике один час отводится на изучение элементов геометрии, которая имеет как общеобразовательную, так и коррекционную направленность. Образовательная область «Природа» в учебном плане представлена предметами: природоведение, география, биология. Изучение названных дисциплин предусматривает овладение элементарными сведениями, доступными умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, организме человека, охране его здоровья, расширяет кругозор об окружающем мире. В связи с малой наполняемостью 5 класса, 1 учащийся,а также, что предметы природоведение, география, биология из одной образовательной области «Природа» уроки природоведения в 5 классе в 1 полугодии совмещены с уроками биологии в 6-7-х классах, а во 2 полугодии с уроками географии в 6-7-х классах. В предметной области «Обществознание» в 7 классе вводится такой предмет, как «История Отечества», направленный на формирование нравственного и гражданского сознания личности учащихся. История Отечества в школе рассматривается как учебный предмет, в который заложено не только изучение исторического материала,

7 принципиально важного для полноценного «культурного развития» (Л.С.Выготский) умственно отсталого ребенка. В процессе изучения истории предусматривается также формирование личностных качеств гражданина. Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. В целях развития творческих способностей детей и их эстетического вкуса в образовательной области «Искусство» вводятся такие предметы, как «Изобразительное искусство» и «Музыка и пение». Обучению изобразительному искусству придается большое значение. Содержание его включает знание основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, декоративного рисования. Школьники знакомятся с отдельными произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства. Изобразительное искусство является одним из предметов, содержание которого направлено на развитие художественного вкуса у учащихся, способствует их эстетическому воспитанию. Обучение музыке и пению предполагает овладение учащимися элементарными основами этого вида деятельности, навыками слушания музыки и пения. У школьников развивается интерес к слушанию музыки вокальной, инструментально-оркестровой. Они знакомятся с некоторыми музыкальными жанрами, учатся различать мелодии. В содержание обучения пению включены произведения народного творчества, русских национальных и зарубежных композиторов, песни, разнообразные по характеру и содержанию музыки, требующие различных средств исполнения. Уроки физкультуры направлены на укрепление здоровья, физического развития, повышение работоспособности учащихся, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков (силы, быстроты, ловкости, выносливости и др.), приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре, формирование навыков правильной осанки. В блоке трудовой подготовки различают трудовое обучение (1-4 классы), профессионально-трудовое обучение (5-9 классы). Часы трудового и профессионально-трудового обучения представлены в учебном плане в соответствии с психофизическими возможностями, с учетом местных условий, потребностей региона в рабочих кадрах, возможностей трудоустройства выпускников, продолжения их обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования. Трудовое обучение в младших (1-3) классах направлено на воспитание положительных качеств личности ученика, сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, формирование организационных умений в труде. На уроках труда в 4 классе решаются задачи развития трудовой деятельности учащихся и непосредственной их подготовки к профессиональному обучению.

8 В 5-9 классах осуществляется переход к первоначальному профессионально-трудовому обучению, учащиеся овладевают знаниями, умениями, навыками по определенной профессии. По окончании 9 класса обучающиеся сдают экзамен по профессинально-трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по билетам и получают документ установленного образца об окончании учреждения. Учитывая материально-техническое оснащение школы и возможности учащихся трудовое обучение ведется по направлению «Столярное дело». Также предусмотрено прохождение трудовой практики в летний период: в 5-7 классах (в течение 10 дней) по 3 часа в день на пришкольном участке Коррекция имеющихся у учащихся специфических нарушений, трудностей формирования жизненно необходимых знаний, умений и навыков осуществляется как при изучении общеобразовательных дисциплин, так и на специальных коррекционных занятиях, таких, как развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, ритмика (1-4 классы) и социально-бытовая ориентировка СБО (5-9 классы). Кроме того, в коррекционный блок включены специфические для данного вида школы занятия, направленные на исправление или сглаживание имеющихся у детей отклонений в развитии коррекционные (индивидуальные и групповые) занятия, такие, как, логопедические занятия (1-7 классы), ЛФК и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями (1-4 классы). Коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов проводятся по расписанию, во вторую половину дня вне сетки обязательных учебных часов. Их продолжительность минут. Проведение индивидуальных логопедических занятий с учащимися по согласованию с администрацией школы, учителями допускается 1 раз в неделю по расписанию во время уроков чтения и развития речи. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК, и в соответствии с медицинскими рекомендациями. Работа по исправлению речевых нарушений строится с учетом возрастных особенностей, особенностей речевого дефекта обучающихся осуществляется по программе логопедических занятий для 1-7 классов специальных (коррекционных) школ VIII вида, составленная учителем-логопедом Беккер О.В.(имеется положительная рецензия БОУ ДПО «ИРООО»), Для проведения занятий ЛФК используется рабочая программа, разработанная учителем физкультуры на основе программно-методических материалов по организации и проведению занятий лечебной физкультуре (методические рекомендации, комплексы упражнений, памятки, конспекты занятий) и программы по физкультуре. Занятия по психомоторике и сенсорных процессов проводятся в соответствии программой курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся 1 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений

9 VIII вида (Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей /М.,Просвещение, 2009г.) Реализация национально-регионального компонента осуществляется путём включения в учебный план регионального компонента: «Краеведение» и «Экология». Целью внедрения краеведческого регионального компонента является формирование знаний, умений и ценностных ориентаций, способствующих культуросообразному поведению в нашей стране и регионе, развитие творческих способностей, воспитание уважения, национальной культуре и истории родного края. Целью внедрения регионального компонента по экологии является усиление экологической направленности, изучение природы во всем ее многообразии и взаимосвязях, изучение растений и животных родного края. Материалы регионального компонента «Краеведение» и «Экология» логически включаются в отдельные темы образовательных областей. На реализацию краеведческого компонента отводится 10% учебного времени на уроках развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, 10% учебного времени на уроках предмета изобразительного искусства, 10 % - географии, 10% - истории Отечества, 10% - профессионально трудового обучения, 10% - социально-бытовой ориентировки. Для реализации регионального компонента «Экология» отводится 10% учебного времени на уроках природоведения и биологии. Вариативную часть учебного плана составляет школьный компонент. В целях обеспечения выполнения образовательного стандарта и качественного усвоения учебной программы, а также художественно-эстетического развития и развития умений, навыков здорового образа жизни, коммуникативных навыков, обеспечения безопасности жизнедеятельности часы школьного компонента используются на: увеличение количества часов по предметам федерального компонента (физкультура, изобразительное искусство); изучение курса основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ); организацию факультативных занятий. В связи с тем, что 1 часа физкультуры в первом классе недостаточно для обеспечения объема двигательной активности обучающихся, а также с целью сохранения и укрепления здоровья первоклассников, формирования правильной осанки, совершенствования двигательных умений и навыков, повышения качества физической подготовки учащихся в учебный план школы введен предмет «Общая физическая подготовка» за счет 1 часа школьного компонента в 1 классе. Занятия изобразительным искусством имеют большое коррекционноразвивающее значение, способствуют совершенствованию познавательной, эмоционально-волевой и двигательной сферы учащихся. С целью развития художественного вкуса и эстетических чувств, исправления недостатков моторики, развития навыков пространственной ориентации и зрительнодвигательной ориентации во 2 4 классах на изучение предмета «Декоративно-прикладное искусство» используется 1 час школьного компонента. Программы предметов «Декоративно-прикладное искусство» и «Общая физическая подготовка» составлены учителями школы на основе

10 типовых учебных программ «Изобразительное искусство» (авторы И.А. Грошенков, М.Ю. Рау) и «Физическое воспитание» (авторы В.Н.Белов, В.С. Кувшинов, В.М. Мозговой) соответственно и предусматривают тесную связь с разделами указанных программ. В связи с возрастанием роли и ответственности системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности, и выработку у них привычек здорового образа жизни наиболее полно и целенаправленно вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности могут быть изучены в специальном непрерывном курсе ОБЖ. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» представляет собой область доступных знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов природного и антропогенного происхождение во всех сферах его деятельности. Данный курс предназначен для формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, привития основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасные и вредные факторы среды обитания человека, определять опасные и вредные факторы среды человека, определять способы защиты от них. Курс обеспечение безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в 1-4 классах изучается согласно скорректированной программе по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 1-4 классов специальных (коррекционных) школ VIII вида, составленной учителями начальных классов Неменко И.А., Димиденко Е. Н., Воронцовой Е.В., Поляковой Е. Н. (имеется положительная рецензия Центра специальной (коррекционной) педагогики БОУ ДПО «ИРООО»). На преподавание основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) отводится по 1 часу в 1-4 и 5-7-х классах из часов школьного компонента. В учебный план включены факультативные занятия в 5-9 классах «Этика и психология общения» Факультативы имеют целью развитие личностных качеств учащихся, получения дополнительно жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе и быту. Общеобразовательный предмет физкультура в результате частичной интеграции в массовую школу изучается совместно в 1-4 классах с 1Б классом, в 5-7 классах с 6Б классом. Общеобразовательные предметы музыка и пение, изобразительное искусство, в результате частичной интеграции в массовую школу изучаются в 5-7 классах совместно с 6Б классом. В связи с малой наполняемостью 5 класса( 1 ученик) уроки природоведения в 5 классе в 1 полугодии совмещены с уроками биологии в 6-7-х классах, а во 2 полугодии с уроками географии в 6-7-х классах.),т.к. предметы природоведение, география, биология из одной образовательной области «Природа».