Карта развития ребенка раннего возраста

Проявление заботы и любви к ребенку в первые годы жизни способствует его всестороннему развитию. Беря его на руки, обнимая, беседуя с ним, вы стимулируете его рост и эмоциональное развитие. Присутствие рядом матери, дающей ему грудь по первому требованию, также укрепляет в нем чувство безопасности. Грудное вскармливание необходимо ребенку как источник не только питания, но и психологического комфорта.

Физические, умственные, эмоциональные и социальные потребности у мальчиков и девочек в ранний период жизни одинаковы. И те, и другие обучаемы в равной мере. И тем, и другим одинаково необходимы ласка, внимание и поощрение.

Плачем малыш выражает свои потребности. Быстро откликаясь на плач, беря ребенка на руки и утешая его, вы даете ему ощущение безопасности и защищенности.

По сравнению со своими здоровыми сверстниками ослабленные, анемичные, недоедающие и часто болеющие дети менее игривы, общительны и более капризны и боязливы. Они нуждаются в особом внимании и стимулировании к приему пищи.

Детские эмоции неподдельны и сильны. Дети расстраиваются, если не могут что-то сделать или получить то, что им хочется. Они часто пугаются незнакомцев или темноты. Дети, над реакциями которых смеются, которых наказывают или игнорируют, могут вырасти излишне робкими и неспособными нормально выражать свои эмоции. Если лица, осуществляющие уход за детьми, проявляют терпение и понимание, когда ребенок выражает свои эмоции, вероятность того, что он вырастет счастливым, уверенным в себе и уравновешенным, становится выше.

Физическое наказание или демонстрация насилия могут повредить развитию ребенка. Дети, которых наказывают, скорее всего сами станут наказывать своих детей. Понятные объяснения, четкие запреты и похвала за хорошее поведение - наиболее эффективные способы формирования детей как полноценных социально активных членов семьи и общества.

Уход за детьми должны осуществлять оба родителя, а также другие члены семьи. Особенно в воспитании ребенка важна роль отца. Именно отец помогает создать вокруг ребенка такую обстановку, в которой он будет чувствовать себя в безопасности и защищенным от насилия.

Материнские прикосновения и грудное вскармливание в течение первого часа после рождения помогают ребенку лучше развиваться, расти и устанавливают его контакт с матерью.

Осязание, слух, обоняние, зрение и вкус являются первыми инструментами познания ребенком окружающего мира.

Ребенок развивается быстрее, если с ним разговаривают, его касаются и обнимают, если он видит знакомые лица и слышит знакомые голоса. Он быстрее обучается, чувствуя любовь и безопасность с первого дня рождения, постоянно играя и общаясь с членами семьи. Дети, которые чувствуют себя в безопасности, обычно лучше успевают в школе и легче справляются с жизненными трудностями.

Исключительно грудное вскармливание по требованию ребенка в течение первых шести месяцев жизни, продолжение кормления грудным молоком до достижения ребенком возраста одного года и старше, своевременное введение безопасного, полноценного прикорма обеспечивают ребенку необходимое питание и укрепляют его здоровье, равно как любовь и связь между ним и тем, кто о нем заботится.

Общение с другими людьми является наиболее важным фактором развития ребенка и познания им мира. Чем чаще родители и лица, осуществляющие уход за ребенком, беседуют с ним и откликаются на его потребности, тем быстрее он обучается. Родители должны беседовать с младенцем и малолетним ребенком, читать ему, петь и слушать музыку вместе с ним. Даже если ребенок пока не понимает смысла слов, эти ранние "беседы" развивают его язык и способность к обучению.

Лица, осуществляющие уход за детьми, могут помочь детям в обучении и развитии, знакомя их с новыми предметами, которые те могут рассматривать, слушать их звучание, держать в руках и играть с ними.

Младенцев и малолетних детей не следует оставлять одних надолго. Детей необходимо поощрять и хвалить, когда они учатся делать и говорить что-то новое.

Если ребенок недостаточно хорошо развивается физически или умственно, родители должны обратиться за консультацией к врачу-педиатру.

Дети осваивают язык быстрее и легче, когда они играют. Особенно полезно изучение языка в форме песен, рассказов, историй из жизни семьи, стихов, занятий по ритмике, а также совместных игр.

Ребенок, получающий полноценное питание, привитый согласно календарю прививок, имеет хорошие показатели физического и нервно-психического развития, активен в общении и учебе, лучше защищен от инфекционных заболеваний. Он меньше болеет, а значит, реже пропускает школьные занятия. Кроме того, при этом снижаются расходы семьи на медицинскую помощь, а также потери семейного бюджета в связи с необходимостью ухода за больным ребенком.

Дети играют не только потому, что им это нравится, но и потому, что игра - это еще и форма обучения и развития. Игра расширяет знания, опыт и помогает детям развивать любознательность и укрепляет уверенность в себе. Дети учатся, сравнивая результаты, задавая вопросы и решая проблемы во время игры. Игра развивает способность говорить, мыслить, планировать, организовывать и принимать решения. Поощрение и игра имеют особое значение в случае ограниченных физических или умственных возможностей ребенка.

Члены семьи и другие лица, осуществляющие уход за ребенком, могут помогать ему в учебе, предлагать различные предметы для игры и новые занятия, не беря на себя при этом доминирующую роль. Необходимо наблюдать за ребенком и следовать за ходом его мыслей, учитывать его интересы.

Лица, осуществляющие уход за ребенком, должны проявлять терпение, когда совсем маленький ребенок настойчиво пытается сделать что-то самостоятельно. Дети учатся, предпринимая все новые попытки, пока не добиваются своей цели. Если ребенок защищен от возможной опасности, то его стремление сделать что-то новое, сложное - это положительный шаг в развитии.

Детям требуются разнообразные материалы для игры, соответствующие их стадии нервно-психического развития. Вода, песок, картонные коробки, деревянные кубики, кастрюли и крышки могут быть ничуть не хуже игрушек, купленных в магазине.

Дети постоянно меняются и обретают новые навыки. Лица, осуществляющие уход за ребенком, должны отслеживать эти изменения и помогать ему быстрее развиваться.

Наблюдая за взрослыми и подражая им, маленькие дети учатся, как вести себя в обществе. Они узнают, какой стиль поведения приемлем, а какой нет.

Особенно воздействуют на формирование стиля поведения ребенка и его личности примеры, подаваемые взрослыми и старшими детьми. Дети обучаются тогда, когда самостоятельно повторяют действия окружающих, а не тогда, когда от них требуют что-то сделать. Если взрослые кричат и ведут себя несдержанно, то дети перенимают такой тип поведения. Если же взрослые относятся к другим с добротой, уважением и терпением, то и дети будут следовать их примеру.

Дети любят притворяться. Эту черту необходимо поощрять, поскольку она развивает воображение ребенка и помогает ему понимать и принимать поведение окружающих.

Родители и лица, осуществляющие уход за ребенком, должны знать основные этапы нормального развития детей. Они также должны знать, при каких нарушениях в развитии следует обратиться за помощью к специалисту. Вокруг ребенка с выявленными ограниченными физическими или умственными возможностями необходимо создать атмосферу особой заботы и любви.

Если ребенок развивается медленно, то родители и лица, осуществляющие уход за ним, должны уделять ему больше времени для игр, общения и укрепляющего массажа.

Наблюдая за тем, как маленькие дети реагируют на прикосновение, звук и взгляд, родители могут выявить признаки возможного заболевания или отклонения в развитии и своевременно обратиться к врачу. Если ребенок не реагирует на поощрение и внимание к нему, то родители и лица, осуществляющие уход за ним, должны обратиться к специалистам за квалифицированной помощью. Своевременная квалифицированная медицинская помощь крайне важна для развития детей с ограниченными возможностями. Родители и осуществляющие уход за ребенком лица должны стремиться к максимально возможному развитию природных способностей ребенка.

Ребенок с ограниченными возможностями в большей степени нуждается в любви и защите. Как и все дети, такой ребенок должен быть зарегистрирован органами ЗАГС при рождении, получать грудное вскармливание, прививки, полноценную пищу и защиту от насилия и жестокости. Детей с ограниченными возможностями необходимо побуждать к играм и общению с другими детьми.

Поведение ребенка, находящегося в состоянии подавленности или испытывающего эмоциональный стресс, может отклоняться от нормы. При этом возможны следующие проявления: внезапная враждебность, грусть, леность, беспомощность, капризы, частый плач, жестокость по отношению к другим детям, отрешенность вместо игр, внезапная потеря аппетита, сна, интереса к повседневным делам, учебе в школе.

Родителям рекомендуется беседовать с детьми и выслушивать их. Если родители не могут разрешить какие-то проблемы, им следует обратиться за помощью к учителю, медицинскому работнику или психологу.
Если ребенок испытывает трудности интеллектуального или эмоционального характера или подвергся грубому обращению, то для того чтобы предотвратить возможные осложнения, необходимо проконсультироваться с психологом и провести медико-психологическую реабилитацию.

Карта развития ребенка дает родителям возможность следить за его развитием. Все дети растут и развиваются по-разному. Замедленный рост или развитие могут соответствовать норме или же являться следствием недостаточного питания, слабого здоровья, хронического заболевания или других, более серьезных причин. Родители всегда могут обсудить процесс развития своего ребенка с врачом, школьным учителем или психологом.

Карта развития ребенка

поворачивать голову в сторону руки, касающейся его щеки;
подносить обе руки ко рту; реагировать на голос и звук;
сосать грудь и трогать ее руками.

в первый час после родов приложите ребенка к груди матери и обеспечьте кормление грудью;
поддерживайте голову ребенка, когда он находится в вертикальном положении;
чаще массируйте и прижимайте к себе ребенка;
держите ребенка на руках с осторожностью, особенно если вы устали или расстроены;
не реже чем каждые четыре часа кормите ребенка грудью;
как можно чаще беседуйте с ребенком, читайте ему и пойте, при этом используйте понятные и простые предложения, обращайтесь к нему по имени;
педиатр должен осмотреть ребенка в первый день после выписки из роддома и наблюдать его еженедельно в течение первого месяца жизни.

вялое сосание груди или отказ от нее;
малая подвижность рук и ног;
слабая реакция (или ее отсутствие) на громкие звуки или яркий свет;
продолжительный плач без видимой причины;
рвота и диарея;
отсутствие прибавки в весе.

поднимать голову и грудь, лежа на животе;
дотягиваться до висящих предметов;
захватывать и трясти предметы;
поворачиваться в обе стороны;
сидеть при поддержке;
исследовать предметы ртом и руками;
подражать звукам и мимике;
реагировать на свое имя и знакомые лица.

кладите ребенка на чистую, плоскую и безопасную поверхность так, чтобы он мог свободно двигаться и дотягиваться до предметов;
удерживайте ребенка в таком положении, чтобы он мог видеть, что его окружает;
продолжайте грудное вскармливание по требованию днем и ночью и начинайте давать прикорм (один-два раза в день в возрасте 6-8 месяцев и три-четыре раза в день в 8-12 месяцев);
как можно чаще разговаривайте с ребенком, используя простые предложения, читайте ему или пойте;
с трехмесячного возраста обеспечьте ребенку прививки в соответствии с установленным национальным календарем, а также необходимый объем витаминов и микроэлементов.

неподвижность или затрудненное движение конечностей;
постоянное движение головой (это может свидетельствовать об отите);
слабая реакция (или отсутствие ее) на звуки, яркий свет, знакомые лица или грудь;
отказ брать грудь или принимать другую пищу;
отсутствие прибавки роста и массы.

сидеть без поддержки;
ползать на четвереньках и пытается встать;
шагать, держась за опору;
подражать словам и звукам и отвечать на простые вопросы, выговаривать от двух до восьми слов;
повторять звуки и жесты для привлечения внимания;
поднимать предметы двумя пальцами;
держать такие предметы, как ложка и чашка, и пытается есть самостоятельно.

указывайте на предметы и называйте их, часто разговаривайте и играйте с ребенком;
используйте время кормления ребенка для его общения с другими членами семьи;
если ребенок развивается медленно или имеет ограниченные физические возможности, развивайте имеющиеся у него способности, стимулируйте его, больше общайтесь с ним;
не оставляйте ребенка без присмотра;
обеспечьте максимальную безопасность ребенку там, где он находится, во избежание несчастных случаев;
продолжайте кормить грудью и давайте достаточное количество разнообразной пищи домашнего приготовления;
помогайте ребенку, когда он пытается есть самостоятельно;
обеспечьте ребенку все необходимые прививки и рекомендуемые дозы витаминов и микроэлементов.

ребенок не подает ответных звуков;
ребенок не смотрит на движущиеся предметы;
ребенок апатичен и не реагирует на мать/отца;
снижение аппетита или отказ от пищи;
отсутствие прибавки роста и массы.

ходить, карабкаться, бегать, подниматься по лестнице;
указывать на называемые предметы или картинки;
произносить сочетание слов (начиная примерно с 15 месяцев);
выполнять простые указания;
выводить каракули карандашом или мелом; играть в кубики и мяч;
понимать простые рассказы, сюжетные картинки и
песенки;
подражать поведению других;
начинать есть самостоятельно.

читайте, пойте ребенку, играйте с ним;
учите ребенка избегать опасных предметов;
разговаривайте с ребенком нормальным языком - не сюсюкая;
кормите ребенка разнообразной свежей пищей домашнего приготовления;
поощряйте, но не заставляйте ребенка есть;
используйте простые правила и не ставьте сверхзадач;
хвалите ребенка за его успехи;
научите ребенка ездить на трехколесном велосипеде;
научите целиться, кидая мяч в корзину;
научите ребенка соблюдать равновесие, ходить на цыпочках;
играйте с ребенком в простые развивающие игры;
обеспечьте ребенка прививками в соответствии с национальным календарем;
давайте ребенку необходимые витамины и микроэлементы по рекомендации врача

отсутствие реакции на окружающих;
трудности с поддержанием равновесия при ходьбе (в этом случае необходимо обратиться к педиатру, невропатологу);
травмы и неожиданные перемены в поведении (особенно, если уход за ребенком осуществляли не родители);
отсутствие аппетита;
отставание в росте, весе, психическом и моторном развитии.

ходить, бегать, лазать, пинать мяч, прыгать, ходить на цыпочках, открывать крышки, поворачивать ручки, разворачивать бумагу, ездить на трехколесном велосипеде, подниматься по лестнице, владеть карандашом;
узнавать обычные предметы и их изображения на картинках, указывая на них;
составлять предложения из нескольких слов;
называть свое имя и возраст;
называть цвета;
понимать числа;
использовать в игре воображаемые предметы;
есть самостоятельно;
выражать чувства любви и расположения.

читайте, рассматривайте книги вместе с ребенком и обсуждайте с ним, что изображено на картинках;
рассказывайте ребенку истории и разучивайте с ним стихи и песни;
продолжайте побуждать ребенка есть самостоятельно, посвящая этому столько времени, сколько необходимо;
учите ребенка одеваться, мыть руки и пользоваться туалетом;
учите ребенка игре на простом музыкальном инструменте;
обеспечьте ребенка прививками в соответствии с национальным календарем и необходимыми витаминами и микроэлементами по рекомендации врача.

потеря интереса к играм; частые падения;
затрудненные манипуляции с мелкими предметами;
неспособность понимать простые сообщения;
неспособность говорить несколькими словами;
слабый интерес к еде или его отсутствие.

координировать свои движения;
говорить целыми предложениями и использовать много слов;
понимать антонимы (например, толстый - тонкий, длинный - короткий);
играть с другими детьми;
одеваться без посторонней помощи;
отвечать на простые вопросы;
считать до 10 и далее;
мыть руки.

выслушивайте ребенка;
чаще общайтесь с ним;
если ребенок запинается, просите его говорить медленнее;
читайте и рассказывайте ребенку истории;
поощряйте ребенка к играм и исследованиям.

наблюдайте за распределением ролей между играющими детьми. Если ребенок напуган, сердит или груб, это может свидетельствовать об эмоциональном расстройстве или грубом обращении с ним в прошлом.

Специальное издание "Факты для жизни", разработанное и изданноепри содействии Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), www.unicef.ru

Информация на сайте имеет справочный характер и не является рекомендацией для самостоятельной постановки диагноза и назначения лечения. По медицинским вопросам обязательно проконсультируйтесь с врачом.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎