Конспект урока обучения грамоте "Путешествие в зимнюю сказку" по теме: "Закрепление и развитие знаний, умений и навыков"

Оборудование: раздаточный материал, лента букв, иллюстрации к уроку, сундук с подарками, фонограмма песни о зиме, азбука на магнитах.

I. Организационнй момент

Снег летает и сверкает В золотом сиянье дня, Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег-снежок, Начинаем наш урок.

– Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

II. Постановка задачи и темы урока

– Сегодня мы будем освобождать Снегурочку, которая спрятана и томится в ледяной пещере. Для этого нам нужно показать свои знания, смекалку и трудолюбие. А кто же спрятал Снегурочку?

– Отгадаем загадку и узнаем.

Строю я темницы для зверей и птицы Заморозить всех хочу, Праздник вам испортить… Напущу на вас пургу, Ветер северный, метель… Закружится карусель… Постараюсь до утра. Снегурочку свою вы не найдёте никогда.

– Кто же это нам грозит, милые ребятки? (Зима)

Звучит вальс из к/ф. “Мой нежный и ласковый зверь”.

– Какая зима? (Сснежная, вьюжная, морозная…)

– Ох, и трудное предстоит путешествие. Что-то мне страшно!

III. Работа с лентой букв

– Посмотрите, сколько снежинок собралось в хоровод, как метель их закружила.

– Какие снежинки лягут на красную крышу?

Дети выставляют буквы на магнитах А, О, У, И.

– Почему? (Эти буквы обозначают гласные звуки)

– Назовите все гласные, которые являются показателем мягкости согласных. (Е, Ё, Ю, Я, И)

– Какие снежинки упадут на домик с синей крышей? Почему? (Дети выставляют Ж, Ш, Ц – эти буквы обозначают согласные, которые звучат твёрдо.)

– Какие снежинки упадут на домик с зелёной крышей? (Й, Ч, Щ – эти буквы обозначают согласные звуки, которые звучат в словах всегда мягко.)

– Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Ответы детей. Двое учащихся читают стихотворения о гласных и согласных звуках.

– Назовите непарные звонкие, непарные глухие согласные.

– Назовите буквы, которые не обозначают звуков. Для чего нужны эти буквы?

– Вот и метель успокоилась. Посмотрите, какие сугробы она намела.

Первый сугроб – дидактическая игра “Назови букву соседку”.

О ? Р Т ? Ф П ? С В ? Д ? Б пурга

Составление слова из названных букв, объяснение значения этого слова. Чтение толкования в словаре С.И. Ожегова Выполнение звукобуквенного анализа этого слова (маркерные доски, комментирование по цепочке).

IV. Речевая разминка

Второй сугроб. Чтение слоговой таблицы.

1 ряд – 1 столбик 2 ряд – 2 столбик 3 ряд – 3 столбик 4 столбик – все вместе с повышением голоса 5 столбик – все вместе с понижением голоса

Чтение таблицы слов по цепочке с разной интонацией.

V. Актуализация знаний

– Что ж в дорогу дальше нам Нужно собираться, Потеплее всем нам надо одеваться.

– А зима седая спрятала наши вещи.

Из букв на магнитах составлены анаграммы. Дети у доски составляют слова, а остальные – на маркерных досках.

АШПАК (шапка) ЕЛАВНИК (валенки) КУБША (шубка) ЖАРЕВИКИ (варежки) РАШФ (шарф)

– Подчеркните согласные в слабой позиции, назовите проверочное слово.

V. Физминутка

Ветер тихо клён качает, Влево, вправо наклоняет. Раз – наклон, два – наклон, Заскрипел могучий клён.

– Почему он заскрипел?

VI. Работа над развитием речи

– На клёне птицы щебечут, нас зовут, указывая путь к ледяной пещере. Что это за птицы? Найдите лишнюю.

– Определите сколько слогов в слове и проведите стрелку к нужной цифре.

Вывод. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

VII. Работа с текстом. Дифференцированный подход

– Чтобы перехитрить Зиму, мы разделимся на две группы.

1-я группа выполнит задание на листочке с синей снежинкой (1 учащийся этой группы выполняет на индивидуальной доске с последующей коллективной проверкой).

2-я группа выполнит задание на листочке без снежинки.

Прочитай. Допиши слова.

Это был… зимой. К окну прилетел… синичка. Она был… голодн… . Ребята повесил… кормушку и спасл… синичк… от смерти.

Работа над предложением. Озаглавливание.

Сильные стоят морозы. Каток залили во дворе. Кататься ребята на коньках пошли. Не страшен детям мороз.

– О чём оба текста? (О зиме)

– Это очень трудное время для птиц и зверей. А для нас это интересное время для игр и развлечений.

VIII. Физминутка (музыкальная)

IХ. Работа с книгой

– Откройте Азбуку с. 206 , прочитайте стихотворение С.Маршака. Подумайте, какое можно дать ему название. Правильное название поможет отодвинуть ледяную глыбу и освободить проход из пещеры. (Алфавит)

Выразительное чтение учителем, а затем учащимися.

Х. Заключительный этап. Подведение итогов

– Ребята, вы смогли преодолеть все препятствия Зимы и добраться до ледяной пещеры. Что вам помогло, как вы думаете? Вы помогли снегурочке выйти из неволи, а в её сундуке лежит подарок каждому. Это – новая книга “Родная речь”.

Чтение стихотворения учащимися:

1. Попрощавшись с Азбукой, К новым знаниям пойдём.

2. Вдаль идёт дорога – Будет знаний много.

3. Так дерзай, дружок, учись, Не болтай и не ленись, Не отлёживай бока – Путь дорога нелегка.

4. С книжкой продолжай дружить И учёбой дорожить. Рядом верные друзья, Вместе – школьная семья.