Обобщающий урок по теме "Программа индивидуального развития организма"

Цель: повторить, обобщить, систематизировать и углубить учебный материал по теме "Индивидуальное развитие организма" (на примере многоклеточного организма животных).

• Обучающие: закрепить знания основных понятий темы; показать роль гена (генетический контроль) и гормонов в индивидуальной программе развития; установить влияние вредных факторов на развитие организма; содействовать формированию потребностей ведения здорового образа жизни.
• Развивающие: продолжить формирование навыков работы с книгой, с дополнительной научной литературой, немыми таблицами, интерактивной доской; развивать умение готовить сообщения, анализировать рисунки учебника, обобщать и делать выводы, выявлять закономерности.
• Воспитывающие: показать отрицательное влияние алкоголя, никотина, лекарственных препаратов, применяемых без назначения врача на эмбрион.
• Оборудование: таблица "Критерии живых систем"; программа мультимедиа; коллекции насекомых; влажные препараты по развитию животных.

1. Организационный момент.

Приветствие и определение готовности к уроку.

2. Вводное слово учителя:

Тема " Программа индивидуального развития организма" одна из наиболее важных тем курса Биологии, так как изучаемые вопросы с одной стороны, хотя и хорошо вам известны по предыдущим курсам, но раскрываются более подробно, с учетом современных научных достижений, кроме того, являются значимыми для каждого человека, поскольку касаются здоровья его самого и его потомков.

Совместное с учениками определение цели и задач урока.

3. Повторение и обобщение по теме

Школьники работают в группах, с использованием коллекций насекомых и влажных препаратов, за которой закрепляется консультант (оказывает помощь одноклассникам, проверяет формулирование выводов в ходе урока (Приложение №1). Каждая группа получает задание в виде алгоритма, выполняет его и после завершения работы всех групп делегирует своего представителя для отчета перед классом. Выступление каждой группы заканчивается формулировкой выводов по выполненному заданию и фиксированием его в тетради обучающихся.

Из предложенных терминов отберите те, которые относятся к теме "Онтогенез".

Составьте синквейн к понятию "Онтогенез".

Группа №2. Приложение №2 (слайд №1).

Что такое онтогенез? Дайте определение.

Назовите последовательно периоды онтогенеза.

Какие периоды являются наиболее значимым и почему? (гаметогенез, эмбриогенез).

Группа №3. приложение №2 (слайд №2,3)

Дайте название рисунку ("Дробление оплодотворённого яйца ланцетника и образование зародышевых листков или эмбриогенез ланцетника").

Назовите последовательно этапы эмбриогенеза ланцетника, указав соответствующие цифры в рисунке? (1 - дробление; 2 - бластула; 3 - гаструляция; 4 - нейрула;)

Группа №4. приложение №2(слайд №4)

Дайте название рисунку. ("Эмбрионы животных на ранних стадиях развития").

Сравните развитие эмбрионов разных видов животных.

Сформулируйте биогенетический закон. В чём его значение? Кем он был выдвинут? (Ф. Мюллер, Э. Геккель). Кто внёс важные дополнения в этот закон в чем их ценность? (А.Н. Северцов)

Учитель (задаёт вопрос всему классу)

В чем сходство и отличие эмбриогенеза ланцетника и человека? (сходство - этапы эмбриогенеза: дробления, гаструляции, органогенез; основное отличие - органогенез, т.е закладка органов идёт по индивидуальной генетической программе, отсюда следует формирование индивидуальных признаков).

4. Углубление и систематизация знаний.

Учитель (ставит проблемный вопрос к уроку). В ходе обсуждения, группы заполняют информационный лист в тетради.

Я знаю Я узнал Выводы, которые могу сформулировать Практическое применение знаний

Каким образом из яйца возникает сложноустроенный живой организм? (запись на доске )

Одним из сложнейших вопросов стоящих перед биологией, установить принципы управляющие развитием живых организмов (Приложение №2, слайд №5)

По существу можно так сформировать вопрос: как реализуется генетическая программа (запись на доске) в ходе индивидуального развития?

Для ответа на поставленный вопрос мы можем составить программу развития, в ходе которой реализуется генетическая информация (Приложение №2, слайд №6 ).

Объектом программ является живая природа.

Вопрос классу: Назовите основной критерий живой системы, в ходе который может реализоваться генетическая программа индивидуального развития? (репродукция > наследственность - это есть цель живой природы).

Цель реализуется через программу, которая включает направление:

генетическое (генетический контроль) и как следствие гормональная регуляция;

этапы онтогенеза (последовательность действий направленных на реализацию поставленной цели).

Реализацию генетической программы можно проследить на различных примерах.

Отчет творческой группы в форме презентации по теме "Деференциация пола" (Приложение №3,4). В ходе работы обучающиеся заполняют информационный лист.

Влияние факторов внешней среды.

Белый лист ватмана - это идеальная модель, отображающая генетическую программу развития. Учитель на чистом листе ватмана делает пятна различной краской и задает классу вопрос: Что эти пятна для вас означают? (учащиеся высказывают свои версии).

Вывод: На ход онтогенез оказывают влияние многие факторы, особенно на ранних стадиях когда происходит закладка органов, тканей и организм в значительной степени беззащитен. К таким факторам относят: алкоголь, никотин, токсичные и наркотические вещества. Они нарушают нормальное развитие, способствуют появлению различных аномалий, могут прервать развитие особи у человека. Также ускорить или замедлить развитие могут факторы: температура, свет, влажность, действия химических соединений. Сообщение ученика (Приложение №3).