Качество и образ жизни студенческой молодежи Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Аннотация научной статьи по наукам о здоровье, автор научной работы — Агаджанян Н. А., Радыш Иван Васильевич

Обследовано 675 студентов в возрасте 17-26 лет (298 мужчин, 377 женщин), прошедших диспансеризацию и признанных практически здоровыми . Качество жизни оценивалось с помощью русскоязычной версии международного стандартизированного опросника SF-36. Сравнительный анализ показал, что по ряду параметров показатели качества жизни у женщин превышали таковые у мужчин. Это обусловлено сочетанным влиянием нескольких факторов: во-первых, умением женщин рационально организовать свой распорядок дня, во-вторых более ответственным отношением их к учебе. Оценивая данные самооценки в целом по методике САН, можно отметить довольно высокий уровень самочувствия , активности и настроения у женщин по сравнению с мужчинами. Установлено, что высокий уровень здорового образа жизни присущ 8,7 % обследованных, средний уровень 37,6 %, низкий 48,8 %, а крайне низкий 4,9 % студентов , которым свойственно отрицательное и пассивное отношение к здоровому образу жизни .

Похожие темы научных работ по наукам о здоровье , автор научной работы — Агаджанян Н. А., Радыш Иван Васильевич

QUALITY AND IMAGE OF LIFE IN STUDENT'S

675 practically healthy student's aged 17 to 26 years (298 men and 377 women) are surveyed. The estimation quality of life students was spent by the MOS 36-item short-form health survey (SF-36). The comparative analysis has shown, that some parameters quality of life in the women exceeded those in the men. We believe, that the similar results are caused combines with influence at once of several factors. First, skill of the women it is rational to organize the schedule of day. Secondly, they concern to study more responsibly. The analysis of parameters SAN on бєхші groups, precisely has revealed changes on decrease of estimations the feels , activity and mood in the men, in comparison with the women. Is established, that the high level of healthy image of life is inherent 8,7 % surveyed, average level 37,6 %, low 48,8 % and lowest level 4,9 % student's, to which the negative and passive attitude to the healthy image of life is peculiar.

Текст научной работы на тему «Качество и образ жизни студенческой молодежи»

КАЧЕСТВО И ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

© 2009 г. Н. А. Агаджанян, И. В. Радыш

Российский университет дружбы народов, г. Москва

Несмотря на то, что понятие «качество жизни» (КЖ) стало самостоятельной категорией Index Medicus лишь менее 40 лет назад, в сложившейся практике социологических, демографических, статистических и медицинских исследований оно явилось одним из критериев, характеризующих состояние жизнедеятельности человека и уровень жизни. Первоначально КЖ было чисто социологическим понятием, хотя это многофакторное понятие нельзя трактовать однозначно. Несмотря на многочисленные посвященные КЖ работы, до сего времени универсального определения его не существует. Есть основания полагать, что по мере развития человеческого общества, социально-экономических, экологических условий отношение к этому понятию будет меняться, а его смысл будет наполняться новыми ценностными ориентирами. Одни исследователи характеризуют КЖ как удовлетворенность условиями жизни, внешним состоянием, работой, учебой, домашней обстановкой и многими другими социальными компонентами [18]; другие — как способность человека функционировать в обществе соответственно своему положению и получать удовлетворение от жизни [6, 14]; третьи — как разность между ожидаемым и наличным образом жизни [ 13]; четвертые — как степень комфортности человека внутри себя и в рамках своего общества [9].

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет КЖ как «восприятие индивидуумом его положения в жизни в контексте культуры и системы ценностей, в которых индивидуум живет, и в связи с целями, ожиданиями, стандартами и интересами этого индивидуума» [15]. Критерии качества жизни, рекомендованные ВОЗ, представлены в табл. 1.

Качество жизни — это система духовных, материальных, социокультурных, экологических и демографических компонентов жизни. В его определении раскрываются и индивидуальное, и общественное (системносоциальное) качество жизни, разнообразие потребностей человека, его потенциал всестороннего, гармонического творческого развития. При этом наряду с общечеловеческими ценностями в понятие КЖ различных популяций должны быть включены национальные и этнические особенности культуры, традиций, религиозных убеждений и обычаев [2].

Определение КЖдолжно включать комплекс факторов, на основании которых строится его глобальная, многогранная конструкция, позволяющая дать интегративную оценку этого понятия. Оно объединяет оценку как минимум нескольких различных, но коррелирующих друг с другом областей: физической, функциональной, эмоциональной и социальной. В то же время КЖ есть субъективное понятие, то есть оно должно определяться только перспективами конкретного человека, преломляясь

Обследовано 675 студентов в возрасте 17-26 лет (298 мужчин,

377 женщин), прошедших диспансеризацию и признанных практически здоровыми. Качество жизни оценивалось с помощью русскоязычной версии международного стандартизированного опросника БР-Зб. Сравнительный анализ показал, что по ряду параметров показатели качества жизни у женщин превышали таковые у мужчин. Это обусловлено сочетанным влиянием нескольких факторов: во-первых, умением женщин рационально организовать свой распорядок дня, во-вторых - более ответственным отношением их к учебе. Оценивая данные самооценки в целом по методике САН, можно отметить довольно высокий уровень самочувствия, активности и настроения у женщин по сравнению с мужчинами. Установлено, что высокий уровень здорового образа жизни присущ 8,7 % обследованных, средний уровень - 37,6 %, низкий - 48,8 %, а крайне низкий - 4,9 % студентов, которым свойственно отрицательное и пассивное отношение к здоровому образу жизни. Ключевые слова: качество жизни, здоровье, студенты, образ жизни, самочувствие, активность, настроение.

Критерии качества жизни, рекомендованные ВОЗ [18]

Физические Сила, энергия, усталость, боль, дискомфорт, сон, отдых

П сихологич е ские Положительные эмоции, мышление, изучение, запоминание, концентрация, самооценка, внешний вид, негативные переживания

Уровень независимости Повседневная активность, работоспособность, зависимость от лекарств и лечения

Жизнь в обществе Личные взаимоотношения, общественная ценность субъекта, сексуальная активность

Окружающая среда Благополучие, безопасность, быт, обеспеченность, доступность и качество медицинского и социального обеспечения, доступность информации, возможность обучения и повышения квалификации, досуг, экология (загрязнители, шум, населенность, климат)

Духовность Религия, личные убеждения

через призму его индивидуальных потребностей и уровня жизни. В связи с этим представление о КЖ формируется в соответствии с биологическим (физиологическим), психологическим и социальным уровнями структуры личности [10, 11]. По мнению

В. И. Петрова и Н. Н. Седова [7], качество жизни есть адекватность психосоматического состояния индивида его социальному статусу. Данная трактовка позволяет выявить объективные критерии субъективной оценки параметров КЖ.

Неотъемлемой составной частью КЖ является уровень жизни, рассматриваемый как экономическая и расчетно-статистическая категория. Некоторые авторы считают, что уровень жизни — это отношение уровня доходов к стоимости жизни вместе с определяемыми этим отношением характеристиками потребления и обеспеченности жизненными благами [6, 13, 14]. Уровень жизни человека оказывает значительное влияние на качество его жизни, так как зачастую именно материальное благополучие является тем стимулом, который способствует достижению поставленных целей.

Однако наиболее важным определяющим и главенствующим звеном КЖ все же должно быть здоровье. Согласно определению ВОЗ принято считать, что «здоровье — это отсутствие болезней в сочетании с состоянием полного физического, психического и социального благополучия». Некоторые авторы утверждают, что здоровье — это процесс сохранения и развития физиологических, биологических и психических функций, оптимальной трудовой и социальной активности, максимальной продолжительности активной творческой жизни [2]. Такой подход позволяет учесть влияние двух видов факторов: усиливающих естественный отбор и противодействующих ему. В результате каждая из популяций приобретает свою характерную структуру здоровья, определяемую степенью ее адаптации к условиям среды.

В последние годы понятие «здоровье» неоднократно дополнялось и уточнялось, по нашему мнению, здоровье — это не только отсутствие болезней, а полнокровная и полноценная в своей свободе жизнь. Здоровье не существует как нечто раз данное, постоянное и неизменное. Оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека. Честь и здоровье очень важно беречь смолоду, т. к. уровень здоровья является объективным критерием физического и психического состояния молодежи. К моменту поступления в высшее учебное заведение молодые люди имеют определенный статус здоровья, который сформировался за предыдущие годы, особенно за годы обучения в школе. По данным [1, 3, 8, 18], только 10 % выпускников школ могут считаться абсолютно здоровыми, 40 % от их числа имеют хронические заболевания, остальные 50 % — различные отклонения функционального состояния организма.

Развитие высшей школы в современных условиях сопровождается интенсификацией труда студентов, возрастанием интенсивности информационного потока, широким внедрением технических средств и компьютерных технологий в обучение. В связи с этим учебный процесс для студентов становится все более здоровьезатратным [5]. Исследования показывают, что за 5—6-летний период обучения в вузе здоровье студентов заметно ухудшается [2].

Характер учебной деятельности и связанные с ней нагрузки, сама организация учебного процесса являются ведущими факторами, определяющими качество жизни студенчества. Оптимальными с гигиенических позиций можно считать такие условия обучения, которые обеспечивают сохранение устойчивой работоспособности в процессе учебных занятий без развития выраженного утомления, что способствует в конечном итоге укреплению состояния здоровья учащихся [4]. Неадекватное усложнение учебного материала приводит к несоответствию между эмпирически сложившимися методами обучения в вузах и лимитом времени. Результатом этого являются нарушения режима дня, снижение работоспособности, что отражается на эффективности обучения, а в ряде случаев и повышение заболеваемости студентов вследствие переутомления, вызванного учебной перегрузкой.

Для комплексной характеристики состояния здорового образа и качества жизни студенческой молодежи правомерно применить общую схему исследования здоровья населения, основанную на изучении и оценке демографических показателей, данных статистики заболеваемости и инвалидности и показателей физического развития с учетом влияния факторов внешней среды. На наш взгляд, КЖ обладает следующей структурой, включающей ряд взаимосвязанных компонентов (рис. 1).

На оценку человеком качества, образа жизни и здоровья в разной степени влияют такие характеристики, как возраст, пол, социально-экономическое положение, характер трудовой деятельности, культурный уровень и

Рис. 1. Факторы качества жизни

среда обитания [ 19]. С помощью названных признаков может быть охарактеризована однородная социальная группа, поэтому с этих позиций студенчество можно рассматривать как специфическую группу, члены которой объединены возрастом