Рабочая программа по математике 5 класс УМК "Сферы" по учебнику Е. А. Бунимовича рабочая программа по алгебре (5 класс) на тему

Рабочая программа по математике для 5 класса, разработана по учебнику Е. А. Бунимовича УМК "Сферы", включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование с указанием УУД.

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов; об идеях и методах математики;
2. формирование умения извлекать информацию, новое знание, работать с учебным математическим текстом;
3. развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
4. овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
5. воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

1. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2010 г.
2. Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник-тренажёр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2010 г.
3. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажёр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2010 г.
4. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2010 г.

1. Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.
2. Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
3. Урок–игра . На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
4. Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
5. Урок-тест . Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
6. Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
7. Урок-контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме

1. Мультимедийные демонстрации (слайды) используются с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать вопросы математической теории в движении, обеспечивает другой подход к изучению нового материала, вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся. При решении любых задач использование графической интерпретации условия задачи, ее решения позволяет учащимся понять математическую идею решения, более глубоко осмыслить теоретический материал по данной теме.
2. Тренажёры дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель – ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий.
3. Виртуальные лаборатории позволяют выстроить в электронной составляющей учебника свою систему интерактивных заданий, естественным образом дополняющую систему упражнений из его бумажной части. Их выполнение требует от учащихся использования иного, компьютерного, инструментария, а иногда и принципиально других подходов к решению.

1. Продолжение формирования центральных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования школьников.
2. Подведение учащихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, понимание математики как части общей культуры человечества.
3. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, познавательной активности, критичности мышления, интереса к изучению математики.
4. Формирование умения извлекать информацию, новое знание, работать с учебным математическим текстом.

1. мотивированное и доступное изложение теоретических сведений, способствующее пониманию и осознанности при усвоении материала;
2. целенаправленное обучение приемам и способам рассуждений, что позволяет обогатить интеллектуальный багаж школьников, способствовать развитию мышления;
3. создание условий для формирования навыков исследовательской деятельности, самостоятельности мышления, творческих способностей;
4. живой и эмоциональный язык, использование современных сюжетов в теории и задачном материале, а также наличие интересных для учащихся форм подачи материала.

1. особенности десятичной системы счисления;
2. названия рядов и классов;
3. термины «приближённое значение с недостатком», «приближённое значение с избытком»; «степень числа», «основание степени», «показатель степени»
4. как связаны между собой действия сложения и вычитания, умножения и деления;
5. переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;
6. что такое «делитель», «кратное», взаимосвязь между ними;
7. обозначения НОД(а;в) и НОК (а;в);
8. определение простого числа;
9. признаки делимости на 2, на 5, на 10, на 3 и на 9;
10. что означают знаменатель и числитель дроби;
11. правила сложения, вычитания, умножения и деления дробей с одинаковыми и разными знаменателями;

1. различать виды линий и углов;
2. проводить и обозначать прямую, луч, отрезок, ломаную;
3. строить отрезок заданной длины, угол заданной величины, биссектрису угла; равнобедренный треугольник по боковым сторонам и углу между ними, прямоугольник на нелинованной бумаге с помощью чертёжных инструментов; находить длину отрезка и величину угла;
4. распознавать окружность, многоугольники, цилиндр, конус, шар, многогранники; проводить окружность заданного радиуса; изображать многоугольники с заданными свойствами, вычислять периметр многоугольника;
5. переходить от одних единиц измерения к другим единицам, выбирать подходящие единицы измерения в зависимости от контекста задачи;
6. представлять натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых:
7. читать и записывать натуральные числа, а также числа, записанные римскими цифрами;
8. сравнивать и упорядочивать натуральные числа и дроби; читать и записывать двойные неравенства;
9. изображать натуральные числа на координатной прямой;
10. округлять натуральные числа до указанного разряда, поясняя при этом свои действия;
11. выполнять арифметические действия с натуральными числами, находить значения числовых выражений, устанавливая порядок выполнения действий;
12. находить неизвестное число в равенстве на основе зависимости между компонентами действий;
13. возводить натуральное число в натуральную степень;
14. решать несложные текстовые задачи арифметическим методом; решать несложные арифметические задачи на движение; на части и уравнивание;
15. представлять произведение нескольких равных множителей в виде степени с натуральным показателем;
16. использовать свойства сложения и умножения для преобразования числовых выражений;
17. находить НОК и НОД;
18. находить дробь от величины;
19. соотносить дроби и точки на координатной плоскости;
20. сокращать дроби, приводить к новому знаменателю, к общему знаменателю;
21. выделять целую часть из неправильной дроби и представлять смешанное число в виде неправильной дроби;
22. анализировать готовые таблицы и диаграммы;
23. заполнять несложные таблицы, следуя инструкции.

1. Критерии оценивания проверочных работ по математике в 5 классе

1. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2010 г.
2. Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник-тренажёр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2010 г.
3. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажёр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2010 г.
4. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2010 г.
5. Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочное тематическое планирование. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, Л.О. Рослова, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2010 г.

1. Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочное тематическое планирование. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, Л.О. Рослова, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2010 г.

1. Дорофеев Г. В. и др. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике. М., «Дрофа», 2001.

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010// «Вестник образования» -2002- № 6 - с.11-40.

1. Концепция математического образования (проект)//Математика в школе.- 2000. – № 2. – с.13-18.

1. Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5 – 11 классы. М., «Дрофа», 2002.

1. Стандарт основного общего образования по математике// «Вестник образования» -2004 - № 12 - с.107-119.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Эта рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English". Программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования.

Данная рабочая программа является хорошим помошником при составлении конспекта урока.

Здесь Вы найдете материал, который, возможно, поможет тем кто работает с УМК В.П. Кузовлева. Это рабочая программа для 2 класса, составленная в соответсвии со стандартом основ.

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование к учебнику В.П. Кузовлева для 10 класса.

рабочая программа для 7 класса по учебнику под редакцией Ланина Б.А., Устиновой Л.Ю. , рассчитанная на 68 часов. в рабочей программе: пояснительная записка, содержание тем учебного курса, календарно- .

Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов.

Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.Программа составлена на основе Фундаментального ядра содер.