Открытый урок русского языка "Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями". 8-й класс

– Какое у вас настроение? (Настроение по-весеннему прекрасное) – Влияет ли время года на настроение человека? (Природа возрождается в это время года) – Каким оно должно быть весной? (Происходят обновления в природе.) – Какими бы красками обозначили свое настроение? (Новые чувства, переживания, надежды.)

II. Повторительно-обучающая работа

Работа по картине (Слайд 2)

– Как вы думаете, какое время года изображено на этой репродукции картины? Предполагаемые ответы: … думаю, что весна, потому что река вышла из своих берегов. … согласна, по-весеннему светит солнце, тени на берегу, … чувствуется влажный свежий воздух… – Вы правы. Картина называется «Весна. Большая вода» – вершина весенней лирики Левитана. Весна – любимое время года художника. Исаак Ильич Левитан окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества.

Работа в группах

– На ваших столах лежат конверты, в них вы найдете предложения, разрезанные на две части (с деепричастными оборотам), ваша задача правильно собрать предложения и записать в тетради.

Проверка (Слайд 3)

– В чем особенность этих предложений? Предполагаемые ответы: …Эти предложения о природе. …В них говорится о том, что мы видим на картине. …В них есть деепричастный оборот.

– Вспомним определение, что называется деепричастным оборотом. – А каким членом предложения является деепричастный оборот? Предполагаемые ответы: Деепричастный оборот – деепричастие с зависимыми словами. Деепричастие – часть речи, образованная от глагола, отвечает на вопросы что делая? что сделав?, не изменяется. Деепричастие и деепричастный оборот в предложениях являются обстоятельством.

III. Новая тема (Слайды 4-5)

– Сегодня на уроке мы будем говорить об обстоятельствах, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами: вспомним, в каких случаях их необходимо выделять знаками препинания, составим алгоритм, которым вы сможете в дальнейшем пользоваться.

Работа с текстом

– У вас перед глазами текст (деепричастные обороты не обособлены). Прочитаем его выразительно. (Приложение 2) – Что вы можете о нем сказать? (Этот текст подходит к картине Левитана. В тексте есть деепричастные обороты. ) – К какому типу относится данный текст? (Это текст-описание. Пейзаж. Зарисовка.) – Сколько деепричастных оборотов в тексте? – Назовите деепричастные обороты (кто найдет больше, чья группа справится быстрее).

Проверка (Слайд 6)

Проблемная ситуация

– Запишите в тетрадь предложение. (Слайд 7) – Сколько, по-вашему, здесь деепричастных оборотов? Назовите их. (2) – Почему же после первого и перед вторым нет запятых? (Они однородны, поэтому подчиняются общему правилу постановки знаков препинания при однородных членах. Эти однородные деепричастные обороты соединены одиночным союзом и, поэтому между ними запятая не ставится.) – Рассмотрим другой пример (на экране появляется второе предложение) – Сколько в этом предложении деепричастных оборотов? (2) – Почему же знаки препинания поставлены по-другому? (проблемный вопрос) (Деепричастные обороты относятся к разным сказуемым: первый – к сказуемому…, а второй – к сказуемому … Они неоднородны – следовательно, обособить нужно каждый в отдельности, союз и здесь оказался «в окружении».) – Чтобы не запутаться, составим алгоритм, которым в дальнейшем вы будете пользоваться.

Составление алгоритма (на экране поэтапно появляется схема) (Слайд 8)

– Сформулируйте ответ по схеме, когда необходимо выделять /не выделять знаками препинания деепричастные обороты и деепричастия?

IV. Закрепление материала

– Опираясь на алгоритм, найдите и запишите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении: (на экране два варианта одного и того же предложения) (Слайд 9) – Расставьте знаки препинания в тексте, который у вас на столах. (Предложения с деепричастными оборотами зачитываются группами по очереди)

Работа в группах (Слайд 10)

(на экране) (Слайд 11)

Левитан работал не покладая рук. Сколько пройдено по России дорог в поисках мотивов для пейзажей! (Синтаксический разбор у доски индивидуально)

– Как вы понимаете слова не покладая рук? Чем является это словосочетание? Предполагаемые ответы: …много, плодотворно работал, работал без отдыха. …это устойчивое словосочетание, фразеологизм. Не покладая рук. Усердно, без устали, не переставая (делать что-либо) (Фразеологический словарь А. И. Молотков)

– Приведите примеры подобных словосочетаний. …скрепя сердце, положа руку на сердце, не моргнув глазом, сломя голову, не находя себе места, повесив нос, засучив рукава и др.

– Нужно ли выделять запятыми деепричастные обороты, которые являются фразеологизмами? – Нет, деепричастные обороты, являющиеся фразеологизмами, запятыми не выделяются.

Проверочная работа (Индивидуальная форма работы)

– Возьмите сигнальные карточки. Прослушав предложение, вы поднимаете зеленые карточки, если в предложении нужно обособить деепричастный оборот, красные – нет. (Слайд 12) Как вы думаете, откуда человек может наблюдать пейзаж, изображенный на картине? (Слайд 13)

Предполагаемые ответы: …с берега, не затопленного водой. …возможно, на этом берегу есть небольшая возвышенность, кажется, что взгляд художника направлен не прямо, а сверху вниз.

Работа по развитию речи учащихся

– Прочитайте предложение с деепричастным оборотом из рассказа А. П. Чехова «Жалобная книга» (Слайд 14) – Из-за чего фраза выглядит смешной? Предполагаемый ответ: …Шляпа, конечно же, не могла сама подъезжать к станции и глядеть в окно. Подъезжал и глядел кто-то, у кого слетела шляпа. …А. П. Чехов этой фразой дает понять, что запись сделал человек необразованный, плохо знающий русский язык.

– Герой Чехова, сочинивший нелепое предложение про шляпу, подъезжавшую к станции, не учел одного очень важного правила. Какого? (На экране схема Слайд 15) – Прочитайте предложения с речевыми ошибками из сочинений ваших сверстников, исправьте ошибки. (Слайд 16) – Не допускайте подобных ошибок в своей речи, соблюдайте литературные нормы. – Кстати, скажите: литературный язык и язык художественной литературы – это одно и то же? Это синонимичные понятия? Предполагаемый ответ: Нет. Литературный язык – норма, а в художественной литературе могут встречаться просторечные слова и выражения, отклонение от нормы, как в приведенном выше примере из рассказа Чехова. – А как вы думаете, с какой целью подобные предложения употребляют писатели в произведениях? Предполагаемый ответ: …для комического эффекта…для того, чтобы высмеять кого-либо …чтобы дать определенную характеристику персонажу, на то он и художник слова. – Верно. И если художник Левитан искусно владеет кистью, то художник Чехов искусно владеет словом. И это не единственное, что их объединяет. Они были очень хорошими друзьями. В 1891г. Чехов писал из Парижа сестре Марии Павловне, художнице, кстати, ученице Левитана: «Был на картинной выставке…русские художники гораздо серьезнее французских. В сравнении со здешними пейзажистами…Левитан – Король!» Ребята, а также И. И. Левитан родился в 1860г., как и А. П. Чехов, и у них обоих в 2015 году 155-летний юбилей.

Работа в группах.

– Репродукции картин (Приложение 1), которые лежат у вас на столах (у каждой группы своя) тоже принадлежат кисти Левитана. Прошу вас рассмотреть их. И письменно ответить на вопросы: Что вы видите на картине? И какие ассоциации это у вас вызывает? – по возможности используя деепричастные обороты. (Слайд 17)

(Звучит музыкальная композиция П. И. Чайковского, друга Чехова) Дети зачитывают, что написали. (Достаточно выслушать по одному представителю от группы, у остальных работа проверится учителем после сдачи тетрадей) (Слайды 18, 19, 20, 21)

V. Подведение итога урока

– Ребята, что мы повторили сегодня на уроке? При каких условиях необходимо выделять/не выделять знаками препинания деепричастные обороты? Что вам было интересно? Какие выводы вы сделали для себя? (Слайд 22) Предполагаемые ответы: … На уроке мы говорили о том, что обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, необходимо выделять знаками препинания. … Деепричастные обороты, являющиеся фразеологизмами, запятыми не выделяют. … Если деепричастные обороты относятся к одному и тому же сказуемому, соединены союзом и, между ними запятые не ставятся. … Интересно было работать над речевыми ошибками наших сверстников. … Интересно работать в команде. … Интересно было узнать, что художник Левитан, писатель Чехов и композитор Чайковский были друзьями…