Индивидуальный стиль саморегуляции произвольной активности человека

Проявления конкретной индивидуальности и личности человека при взаимодействии с окружающим миром крайне разнообразны. Они имеют свою специфику для различных видов активности человека и по-разному проявляются в зависимости от особенностей деятельности, в которой реализуются. В то же время, наблюдая за человеком, сложной палитрой его поведения, особенностями общения, восприятия событий, эмоциональными реакциями в различных жизненных обстоятельствах, мы всегда видим в том, как человек действует, и нечто общее, целостное и типичное, характеризующее его уникальную индивидуальность и целостную личность.

Встает вопрос, каковы могут быть эти, стоящие за инструментальной стороной личности, общие, инвариантные основания, позволяющие описывать типичные для индивидуальности способы организации ее внешней и внутренней активности.

Один из возможных конструктивных путей решения этого вопроса мы видим в исследованиях индивидуальных особенностей процессов психической саморегуляции произвольной активности человека и разработке на этой основе представлений об индивидуальном стиле саморегуляции, который характеризует типичные для индивидуальности способы саморегуляции своей произвольной активности и опосредствует влияние личности человека, ее инструментальных качеств на особенности достижения принятых целей.

Актуальность проблемы стиля саморегуляции во многом определяется и тем, что она находится на стыке двух фундаментальных областей общей психологии: саморегуляции произвольной активности и индивидуального стиля человека и тесно связана с ними.

Проблема закономерностей регуляции человеком своей активности занимает одно из центральных мест в общем контексте субъектного подхода к изучению психики человека (П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, К.А. Абульханова-Славская, О.А. Конопкин, Д.А. Ошанин и др.).

Методологические положения о человеке как субъекте своей произвольной активности являются уже традиционными для отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев, А.М. Матюшкин, А.В. Петровский, А.А. Смирнов и др.) и актуальность субъектного подхода подтверждается многочисленными работами по этой фундаментальной проблеме (А.А. Асмолов, А.В. Брушлинский, В.А. Иванников, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков, Е.О. Смирнова, Б.А. Сосновский и др.).

Основным методологическим принципом субъектного подхода является признание активной роли человека в реализации своих отношений с окружающим миром. Эти отношения крайне многообразны и человек при достижении поставленных целей реализует присущую ему способность к психической саморегуляции в том смысле, что человек сам исследует условия, программирует, контролирует и корректирует произвольную активность.

Перспективность и плодотворность исследований регуляторных психических процессов не вызывает сомнения, так как уже описаны существенные черты регуляции, их интегративная сущность и универсальность структуры самых разных типов активности человека (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, П.К. Анохин, Л.М. Веккер, Н.А. Бернштейн, В.П. Зинченко„ О.А. Конопкин, Д.А. Ошанин, В.Д. Шадриков, В.Э. Чудновский, О.К. Тихомиров, Дж. Миллер, Е. Галантер, К. Прибрам, и др.).

Методологическим основанием нашего исследования является представление о функциональной структуре системы осознанной саморегуляции произвольной активности человека (О.А. Конопкин). В настоящее время разработана принципиальная функциональная модель ее структуры, изучены общие закономерности саморегуляции. Но регуляторные процессы у конкретного человека должны иметь и свою индивидуальную специфику. Действительно, в отдельных исследованиях регуляторных процессов были получены данные о существовании ярких индивидуальных различий в особенностях саморегуляции и их связи с успешностью и некоторыми личностными инструментальными свойствами (О.А. Конопкин, Ю.С. Жуйков, Н.Ф. Круглова, В.И. Моросанова, А.К. Осницкий, Г.С. Прыгин, и др.)

Актуальность и значимость предлагаемой работы определяется во многом тем, что она систематически исследует индивидуально-типические механизмы саморегуляции произвольной активности человека, т.е. реализует дифференциальный подход к проблеме, традиционно рассматриваемой лишь в общей психологии.

Индивидуальное своеобразие произвольной активности человека при его взаимодействии с окружающим миром обозначается и изучается в психологии через понятие индивидуального стиля самых разных форм психической активности и деятельности (А. Адлер, Г. Оллпорт, Х. Уиткин, К.М. Гуревич, В.С. Мерлин, Е.А. Климов, Б.Ф. Теплов и др.).

Круг феноменов, относимых к понятию индивидуального стиля, крайне разнообразен. Он связан с широким спектром характеристик индивидуальности человека, поэтому до сих пор нет единства взглядов исследователей на то, какие проявления индивидуальности человека правомерно называть стилевыми. В зарубежной психологии делается акцент на личностных детерминантах и стиль описывается через личностные диспозиции в их связи с особенностями поведения, реагирования, познавательных процессов (Г. Оллпорт, Р. Стагнер, Х. Виткин, Дж. Каган, Р. Уайт и др.). В отечественной психологии стиль чаще описывают через устойчивые индивидуальные особенности выполнения деятельности, детерминированные свойствами индивидуальности самых различных уровней и спецификой деятельности, в которой стиль формируется.

Такое понимание индивидуального стиля восходит к работам В.М. Теплова, а разработка понятий индивидуального стиля деятельности в первую очередь связана с именами Е.А. Климова и В.С. Мерлина, придавшими им развернутую концептуальную форму. Существенный вклад внесли в разработку этой проблематики сотрудники Психологического института (К.М. Гуревич, Э.А. Голубева, Н.С. Лейтес, В.Д. Небылицын, В.И. Чудновский и др.).

По мере развития стилевой проблематики понятие стиля постоянно дифференцировалось в связи с его выделением в различных видах практической деятельности (стили профессиональной, учебной, спортивной, производственной, управленческой деятельности),а затем и с развитием представлений об индивидуальных стилях различных видов психической активности человека (стили познавательной, эмоциональной, перцептивной, моторной активности и т.д.). Стилевые проявления рсгуляторных процессов произвольной активности человека до сих пор не были предметом систематического исследования, хотя регуляторная роль индивидуального стиля во взаимодействии человека с окружающим мировом подчеркивалась многими исследователями (К.М. Гуревич, Е.А. Климов, В.С. Мерлин, Е.П. Ильин, В.А. Колга, Н.С. Лейтес, А.И. Палей, В.Н. Азаров, В.А. Холодная, В.А. Толочек, В.Э. Чудновский, М.Р. Щукин, и др.).

Представляется чрезвычайно важным и достаточно очевидным, что в отношении конкретного человека не только различные виды произвольной активности, но и процессы, регулирующие эту активность должны иметь свою специфику, которая определяется как индивидуальными психическими особенностями человека, так и требованиями окружающей действительности. Изучение этой специфики позволит не только описывать индивидуальный стиль человека в конкретной деятельности, но и ответить на вопрос почему, в связи с какими субъектными особенностями он сложился и как будет складываться при овладении новыми видами деятельности.

Итак, объектом исследования являются индивидуальные особенности системы саморегуляции произвольной активности человека.

Цель исследования: описание феномена и разработка понятия индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности человека, эмпирические исследования этого феномена на материале различных видов деятельности.

1. В индивидуальном стиле саморегуляции произвольной активности аккумулированы типичные для субъекта индивидуальные особенности процессов моделирования окружающей действительности, программирования, оценивания и коррекции произвольной активности при достижении поставленных и принятых целей. Они устойчиво проявляются в различных жизненных ситуациях формирования индивидуальных стилей в конкретных видах деятельности.

2. Индивидуальный стиль саморегуляции реализуется в индивидуальном своеобразии целостной системы саморегуляции и описывается различными индивидуально-типическими комплексами ее особенностей. Развитость характерных для человека регуляторно-личностных инструментальных свойств (самостоятельность, гибкость, надежность и т.д.) детерминирует индивидуальную выраженность и соотношение отдельных регуляторных процессов моделирования условий, программирования, контроля и коррекции своей произвольной активности, т.е. характер индивидуального профиля, саморегуляции. Внешние условия и специфика деятельности, в которой стиль реализуется, позволяют определить стилевые особенности регуляторики, способствующие успеху деятельности, так и недостаточно развитые для обеспечения успешности овладения деятельностью.

3. Успешность овладения конкретным видом деятельности во многом зависит от способности субъекта сформировать стиль саморегуляции, который характеризуется высокой развитостью целостной системы саморегуляции и тесной взаимосвязанностью реализующих ее регуляторных процессов. При наличии выраженной индивидуальной специфики в профиле саморегуляции и несовпадении с регуляторной спецификой деятельности, ее успешность во многом будет зависеть от стремления и возможности субъекта сформировать такой стиль саморегуляции, в котором будет преодолена недостаточная развитость отдельных регуляторных процессов.

4. Личностная акцентуация характера обусловливает различные по своей структуре индивидуальные стили саморегуляции, но эта зависимость не прямая, а опосредствуется сложившимися регуляторно-личностными свойствами, одни из которых могут быть предпосылками формирования того или иного стиля, другие развиваться стихийно или осознанно формироваться как его новообразования в процессе достижения поставленных субъектом целей, при овладении новыми видами деятельности.

1. Провести теоретический анализ состояния проблемы индивидуального стиля человека и на этой основе обосновать актуальность и значимость исследования индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности человека; разработать в концептуальной форме представления о психологической структуре и функциях стиля саморегуляции.

2. Разработать методики исследования индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции, позволяющие диагностировать индивидуальный "профиль" развитости основных процессов саморегуляции ( программирования действий, моделирования значимых условий, оценки и коррекции результатов), некоторых регулярно-личностных свойств (самостоятельности, надежности, гибкости).

3. Провести эмпирические исследования феномена стиля саморегуляции на материале различных видов деятельности (в спорте высших достижений, учебной деятельности и деятельности политика), а также в экспериментальных условиях и различных жизненных ситуациях, безотносительно к специфике профессиональной деятельности.

4. Разработать типологию стилей саморегуляции на основе их структурных характеристик , среди которых основными являются индивидуальный уровень развитости целостной системы саморегуляции и относительная функциональная выраженность и характер взаимосвязи реализующих ее различные звенья регуляторных процессов.

5. Исследовать принципиальную возможность нивелирования влияния негативных инструментальных черт акцентуации характера, препятствующих достижению высокой успешности в конкретной деятельности, посредством формирования эффективного стиля ее саморегуляции.

Новизна и теоретическая значимость.

Впервые традиционная проблема общей психологии - саморегуляция произвольной активности человека систематически исследуется в парадигме дифференциальной психологии, как проблема индивидуально-типических особенностей саморегуляции произвольной активности человека.

Развивается новое направление в изучении стилевых проявлений человека - исследование индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности человека.

Разработка данной тематики углубляет представления о стилевых проявлениях психики человека, так как в силу универсальности функциональной структуры регуляции в самых разных видах психической активности и видах практической деятельности, позволяет выявлять инвариантную регуляторную основу и предпосылки формирования конкретных стилей деятельности в различных ее видах. Не менее важным является и то, что если индивидуальный стиль деятельности описывают в первую очередь как экспрессивно-динамическую сторону ее исполнения, то характеризуя стиль саморегуляции мы обращаемся к внутренним, регуляторно-личностным, характерологическим особенностям субъекта деятельности. Наши исследования показали, что стилевые особенности саморегуляции, хотя и реализуются в индивидуальном стиле конкретной деятельности, но обусловлены личностными структурами более высокого порядка и вводят эту деятельность в более широкий контекст жизнедеятельности.

Предложено и проанализировано новое понятие и исследован феномен стиля саморегуляции. Показано, что стиль саморегуляции характеризуется системно-организованными индивидуально-типическими особенностями функциональной структуры процессов саморегуляции в их обусловленности инструментальной стороной личности человека.

Разработан ряд новых методик для диагностики стилевых особенностей саморегуляции в условиях различных видов профессиональной, учебной деятельности, а также в экспериментальных условиях.

На основе структурных характеристик стилей саморегуляции описана их типология: выделены гармоничный и акцентуированный стили и их разновидности в связи с эффективностью деятельности и личностными, характерологическими переменными, которыми они обусловливаются.

Впервые характеристика типов личностной акцентуации характера человека дополнена аспектом типических особенностей саморегуляции поведения.

Углублены представления о психологических механизмах регулирующего влияния личностных структур на успешность достижения целей. В частности, доказано, что влияние личностного типа на успешность деятельности не является прямым, а - опосредствованно развитостью у человека профессионально-важных инструментальных качеств личности и обусловленной ими эффективности стиля саморегуляции.

Практическая значимость и внедрение.

Разработанная концепция стиля саморегуляции оказалась эффективным инструментом для анализа и решения целого ряда научно-практических, психолого-педагогических и практических задач. Созданные нами методики для диагностики стилевых особенностей саморегуляции нашли широкое применение в практике.

Компьютерные методики для прогноза индивидуальной надежности саморегулирования соревновательной деятельности стрелков высшей квалификации успешно применялся как средство психологического контроля в процессе подготовки и формирования национальных сборных команд для участия в крупнейших международных соревнованиях и Олимпийских играх (1980-1990) Вариант этой методики используется в течение многих лет как средство диагностики стресстолейрантности операторов АСУ и как средство контроля за влиянием на нее различных фармпрепаратов в исследованиях института фармакологии РАМН.

Создана многошкальная опросная методика для диагностики индивидуального профиля саморегуляции у спортсменов высшей квалификации, которая применялась для обеспечения индивидуального подхода при подготовке спортсменов-стрелков национальной сборной, сборных команд ПВО и ЦСКА.

Для решения психолого-педагогических задач оптимизации учебной деятельности имеет практическую значимость разработанная опросная методика, позволяющая учесть стилевые особенности саморегуляции студентов с различной акцентуацией характера.

В исследовании предложена также методика диагностики регуляторных предпосылок успешности в предвыборной борьбе, которая имеет практическую значимость для начинающих политиков и оказания им психологической помощи в формировании эффективного стиля саморегуляции при проведении избирательной кампании. Методика была использована в работе экспертов-психологов некоторых избирательных объединений и партий в период выборов в Государственную Думу в 1993 г.

Акты о внедрении разработанных методик получены от Госкомспорта, ДОСААФ, ЦСКА, института фармакологии АМН.

Положения, выносимые на защиту:

В индивидуальном стиле саморегуляции произвольной активности аккумулированы типичные для субъекта способы организации и управления разными формами целенаправленной активности, индивидуальные особенности процессов моделирования окружающей действительности, программирования, оценивания и коррекции произвольной активности при достижении поставленных и принятых целей. Они устойчиво проявляются в различных жизненных ситуациях и являются основой формирования индивидуальных стилей в конкретных видах деятельности.

Индивидуальный стиль саморегуляции характеризуется комплексом стилевых особенностей, среди которых основными являются индивидуально типические свойства целостной системы саморегуляции и индивидуальный профиль функциональной выраженности реализующих ее звенья регуляторных процессов моделирования условий, программирования, оценивания и коррекции произвольной активности. Личностно-регуляторные свойства (самостоятельность, надежность и др.) детерминируют индивидуальную специфику регуляторного профиля, а внешние условия и специфика деятельности, в которой стиль реализуется, позволяют определить стилевые особенности саморегуляции, способствующие успеху деятельности, или нуждающиеся в компенсации по мере формирования стиля для обеспечения необходимой субъекту успешности.

Индивидуальный стиль саморегуляции, включающий в свою структуру функционально высокоразвитые и взаимосвязанные ее стилевые особенности - гармоничный стиль саморегуляции - является значимой предпосылкой достижения высокой успешности деятельности. Низкая степень развитости и слабая взаимосвязанность стилевых особенностей выступает препятствием для достижения высокой профессиональной и учебной успешности.

Акцентуированный стиль саморегуляции характеризуется различной степенью развитости отдельных регуляторных процессов (пикообразный профиль саморегуляции). Характер индивидуального профиля детерминируется развитостью регуляторно-личностных свойств (самостоятельностью, гибкостью, надежностью и др.). При выраженной индивидуальной специфике профиля саморегуляции и несовпадении его с регуляторной спецификой деятельности, которой овладевает человек, индивидуальная успешность во многом будет зависеть от стремления и возможности субъекта сформировать такой стиль саморегуляции, в котором недостаточная развитость для достижения цели отдельных регуляторных процессов будет скомпенсирована высокоразвитыми.

Личностная акцентуация характера обусловливает индивидуальный стиль саморегуляции, но эта зависимость опосредствуется регуляторно-личностными свойствами (самостоятельностью, гибкостью, надежностью и др.), которые могут быть предпосылками формирования стиля или развиваться (стихийно или осознанно) как его новообразования в процессе достижения поставленных субъектом целей, при овладении новыми видами деятельности.

Результаты исследований докладывались на научных конференциях и съездах. В частности, были представлены сообщения на XII Международном психологическому конгрессе, АН СССР (М., 1981), на Всесоюзном семинаре "Психологические аспекты эффективности и надежности системы "Человек - техника"" (Ереван, 1981), на международном семинаре "L'image Yugoslavia , 1985. 0,4 п.л.

15. Психическая саморегуляция как фактор индивидуальной надежности деятельности // Общие закономерности и типологические особенности регуляции деятельности. Рук. деп. 1985, № 158-85 от 12.08.85. 1 п.л.

16. Метод контроля за качеством управления стрельбой из малокалиберной винтовки (методическое письмо) // Сб. информационного и методических материалов ДОСААФ, Центральный стрелково-спортивный клуб. 1985. 1,5 п.л.

17. Особенности эмоциональной саморегуляции и самоконтроля движений у учащихся УПК в различных условиях трудовой подготовки // Эмоциональная регуляция учебной деятельности: Материалы конференции. Одесса, 1986. 0,1 п л.

18. The ways secure psychic reability in sports shooting / Medicine, psychology, pedagogy in sport shooting: III scientific congress in sport shooting. GDR, 1986. 0,3 п.л.

19. О регуляторных факторах успешности трудовой деятельности учащихся средней школы.

Сообщение 1. Особенности саморегулирования деятельности как предпосылка успешности овладения профессией // Новые исследования в психологии. 1986. № 2. 0,3 п.л.

Сообщение 2. Влияние условий трудовой подготовки на особенности саморегулирования деятельности учащихся средней школы // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1988. № 1. 0,3 п.л.

20. Психологические проблемы систематики профессий в целях профориентации и профконсультации школьников // Рук. деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" 18.07.88 № 201-88. (В соавт.) 2,0 п.л.

21. Влияние мотивации на продуктивность и надежность деятельности // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М., 1988. (В соавт.) 0,5 п.л.

22. О стилевых особенностях саморегулирования как факторе успешности овладения профессиональной деятельностью школьниками // Психологические условия профессионального становления личности в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Материалы конференции. Славянск. 1988. 0,1 п.л.

23. О регуляторном подходе к систематике профессий в целях профориентации и профконсультации // Материалы VII съезда общества психологов СССР. Вып. Психологические проблемы профподготовки учащихся. 1989. 0,1 п.л.

24. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопр. психол. 1989. № 5. (В соавт.). 0,75 п.л.

25. Опросный метод для диагностики уровня осознанной саморегуляции деятельности. Сообщение 1. О связи осознанного уровня саморегулирования с успешностью деятельности // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М., 1989 № 2. (В соавт.) 0,3 п.л.

26. Стилевые особенности саморегуляции личности // Вопр. психол. 1991. № 1. 0,7 п.л.

27. Функциональное строение и психологические механизмы осознанной саморегуляции деятельности // Коллективная монография деп. в ОДНИ 21.09.92 № 135-92. (В соавт.) 10 п.л.

28. Индивидуально-стилевые особенности саморегуляции и их связь с успешностью обучения // Рук. деп. в ОДНИ 5.10.92 № 147-92. (В соавт.) 2 п.л.

29. Опросный метод для диагностики уровня осознанного саморегулирования деятельности. Сообщение 2. О взаимозависимости личностной акцентуации и индивидуально-стилевых- особенностей саморегулирования // Новые исследования в психологии. 1993. № 3. (В соавт.) 0,2 п.л.

30. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов // Вопр. психол. 1994. № 5. (В соавт.). 0,7 п.л.

31. Стилевые особенности саморегуляции в учебной деятельности студентов и успешность обучения // Научные труды Московского педагогического государственного университета им. В.И. Ленина. Серия: Психолого-педагогические науки. М., 1995. (В соавт.) 0,8 п.л.

32. Регуляторные предпосылки выбора новой профессии // Психологические аспекты социальной нестабильности / Под ред. Б.А. Сосновского. М., 1995. 0,8 п.л.

33. Индивидуальный стиль саморегуляции и успешность предвыборной борьбы // Психологические аспекты социальной нестабильности. М., 1995. (В соавт.) 0,8 п.л.

34. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Психологический журнал. 1995. № 4. 1 пл.