Комплекс индивидуальных логопедических занятий по формированию звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Постановка и автоматизация звука К

Комплекс индивидуальных занятий по формированию звукопроизношения предназначен для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (дизартрия, алалия) и составлен в соответствии с методическими рекомендациями классиков логопедии М. Е. Хватцева, Р.Е. Левиной, Л. С. Волковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. ЧиркинойНарушения речи у данной категории детей носят системный характер, они затрагивают как фонетико - фонематическую, так и лексико – грамматическую стороны речи. Поэтому логопедическое воздействие направлено на речевую систему в целом, а не только на какой-то один изолированный дефект. Кроме того, весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения. Особенностями данного комплекса являются максимальное включение слуховых, зрительных, двигательных анализаторов и максимальное использование дидактических средств.Дидактический материал отобран и расположен с максимальным учетом дидактических и методических требований к логопедической работе с детьми и в соответствии с законами русской фонетики.Цель данного комплекса – разработать систему занятий, включающих все этапы работы над звуком К, с детьми имеющими тяжелые нарушения речи.Комплекс решает следующие задачи:

Развитие артикуляционной моторики.
Формирование дыхательной и голосовой функции, просодической стороны речи.
Работа над произношением (постановка, автоматизация, введение в речь)
Формирование навыков звукового анализа и синтеза
Обогащение словаря.
Формирование грамматического строя речи.
Развитие связной речи.
Формирование познавательных процессов.
Повышение речевой и эмоциональной активности детей.
Совершенствование личностного контакта учителя-логопеда и ребенка.

Комплекс состоит из 6 занятий и включает в себя следующие разделы:

коррекция звукопроизношения;
коррекция фонематических процессов;
коррекционная работа на слоговом, лексическом уровнях;
коррекционная работа на синтаксическом уровне;
совершенствование связной речи.

У детей с тяжелыми нарушениями речи этапы формирования артикуляционной моторики (артикуляционного уклада) и автоматизации звука проходят более длительный и трудный путь. Крайне важно разнообразить этот процесс, вызвать и сохранить мотивацию, поддержать интерес детей на протяжении всего периода коррекционно-логопедического воздействия. Этой цели служат презентации, включенные в структуру занятия.В связи с тем, что старые условно – рефлекторные связи у детей со сложной речевой патологией очень консервативны, необходимо тщательно отрабатывать этапы закрепления правильных речевых навыков. Отсюда частая повторяемость логопедических упражнений, но с включением элементов новизны по содержанию и по форме. Учитывая быструю утомляемость детей, проводиться частая смена видов деятельности, переключение ребенка с одной формы работы на другую.Занятие 1Цель: подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука К, закрепить произнесения звука К в обратных слогах и словах, познакомить с буквой К, развивать мелкую моторику, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.Ты любишь путешествовать. Хочу тебя обрадывать сейчас мы отправимся в путешествие и будем останавливаться на разных станциях. А вот и наша остановка. Мы приехали в лес. Посмотри нас кто-то встречает. А кто это догадайся.На сметане мешен.На окошке стужен.Он от дедушки ушелОн от бабушки ушел круглый бок, румяный бокПокатился (Колобок)

К нам пришел Колобок. Мы с тобой будем показывать движения наших язычков.1. Подготовительная часть. Разминка и упражнения:А) подготовительные артикуляционные упражнения: для губ: чередование движенийА-И, А-У, А-О и обратно; для языка: (Презентация1).«Лопаточка»: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе (счет до 6);«Киска сердится»: рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. (5 раз)«Кто сильнее?» соревнование между языком ребенка и пальцем логопеда, нажимающим на кончик языка и отодвигающим язык в глубь рта (рот раскрыт, губы в улыбке) (5 раз)«Катушка»: рот открыт. Кончик зыка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. (5раз)«Горка» 1: выгибание (подъем) задней части спинки языка, прижимание ее к мягкому небу, кончик языка несколько оттянут от нижних зубов (рот раскрыт, губы в улыбке). (5 раз.)«Горка» 2: то же со сдуванием ватного шарика. (5 раз.)«Горка « 3: то же со шпателем или зондом. (5 раз)Дышать носом с широко раскрытым ртом.Б) разминка для кистей рук и пальцев рук + дополнительное упражнение «кулак-кольцо (пальцы одной руки сжимаются в кулак, а другой поочередно с большим пальцем образуют кольцо). Голосовые упражнения: Колобок услышал, как «Курочка учит цыплят говорить: «Ко-ко-ко». Цыплята повторяют: «Ко-ко-ко». А самый маленький цыпленок говорит:» Ку-ку-ку». Мама его поправляет:»Не так. ку-ку-ку» говорит кукушка, а ты говори «ко-ко-ко» Как говорят куры? Как говорит кукушка?.«У мамы болит горлышко, и она кашляет: «К-К-К-К»2.Основная часть. Постановка звука К1) По подражанию. Давай вместе с тобой научим Колобка поднимать спинку языка и стучать в потолок: «В домике он прыг да скок. В потолок стучит, Колобка веселит: «К-К-К-К»»- развитие речевого дыхания: какое сейчас время года? Зимой падает снег. На рукавичку Колобка упала снежинка. Давай сдуем снежинку с рукавички, произнося звук К: «К-К-К-К»Механический способ (является преобладающим)Основный принцип его – от взрывного переднеязычного передненебного Т к взрывному заднеязычному задненебному К при помощи зонда, шпателя, пальца логопеда (затем ребенка) нажимая на кончик и переднюю часть спинки языка, постепенно выгибая и отодвигая язык в глубь рта, при этом произнося ТА-ТА-ТА: ТА-ТА-ТА—ТЯ-ТЯ-ТЯ - КЯ-КЯ-КЯ – КА-КА-КА.Механическая помощь постепенно ослабляется, затем устраняется совсем.2) Уточнение артикуляционного уклада: как мы произносим звук К? Спинка языка стукает глубоко во рту по нёбу, а кончик языка находится за нижними зубами. Произнеси звук К и попробуй это почувствовать: « К-К-К-К». Произнести звук многократно и отрывисто.Характеристика звука: согласный (так как воздушная струя встречает преграду), глухой (так как голосовые связки не напряжены), твердый, обозначать мы его будем синим квадратом.3. Закрепление правильного произнесения звука.Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка «Повторялки»АК-АК - АК-АК-АК АК-АК-АК - АК-АКОК- ОК - ОК-ОК-ОК ОК-ОК-ОК - ОК-ОКУК-УК - УК-УК-УК УК-УК-УК - УК-УКЫК - ЫК - ЫК-ЫК-ЫК ЫК-ЫК-ЫК - ЫК-ЫКИК – ИК - ИК-ИК-ИК ИК-ИК-ИК - ИК-ИКЗнакомство с буквой КПослушайте стихотворение про букву КПосмотри на букву К:Есть нога и есть рука.Костя Крикнул Кошке: "Кыш! "Это всё на К, малыш.На что похожа буква К? (на усики жука, клюв) В какую сторону смотрит буква К? (в правую) Сколько элементов у буквы К? Какие? (Приложение 1)Давай для Колобка слепим его букву и украсим ее.Итог занятия. Прощание с Колобком дарим ему букву из пластилина. Занятие 2.Цель: автоматизировать звук К в обратных слогах и словах, формировать фонематический слух, закрепить понятия « буква», «звук», развивать мелкую моторику, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.Колобок написал нам письмо«Жду тебя в домике лесном, поиграем, отдохнем»- Отправимся в гости?- ДаПо тропинке в лес пойдем. На полянке дом найдем.Упражнение « постучи как Я» - развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти. (ритмический рисунок)Колобок узнал, что ты учишься правильно произносить его любимый звук и решил пригласить тебя в гости, что бы вместе поиграть со звуком К. Артикуляционная гимнастика:«Лопаточка»: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе (счет до 6);

«Киска сердится»: рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. (5 раз)

«Катушка»: рот открыт. Кончик зыка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.( 5раз)«Змейка» Рот раскрыт. Язык сильно высунуть вперед, напрячь и сделать узким. Узкий язык максимально выдвинуть вперед, а затем убрать в глубь рта.

Движения языка производятся в мед ленном темпе и выполняются 5—6 раз.1. Проговори слоги и слова (2-3 раза):слуховое внимания слуховая память

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎