Практическая работа № 8 культура во второй половине xix — начале xx века

Методические указания:Пристально изучите представленный учебный материал. Бережно заполните таблицу. При составлении вопросов применяйте вопросительные слова.

Отвечайте на вопросы полными предложениями.

Задание № 1Прочтите информационный материал «Мултанское дело». Обрисуйте, какую роль в Мултанском деле сыграли следующие люди:

5.Тимофей Васюкин и Яков Конешин

Мултанское дело — процесс мая 1892 года над группой крестьян — удмуртов (в те времена их именовали «вотяками») из села Ветхий Мултан Малмыжского уезда Вятской губернии. 10 обитателей этого села обвинялись в жертвоприношении — людской жертвоприношении языческим всевышним.

Арест мултанцев

5 мая 1892 года 16-летняя Марфа Головизнина, жившая в деревне Анык, отправилась к собственной бабушке в соседнюю деревню Чулья. Между этими населенными пунктами существовали две дороги: одна — широкая, в обход леса, по которой возможно было проехать на повозке, вторая — узкая тропа по заболоченной низине через лес. Женщина отправилась прямиком.В 400 метрах от окраины собственной деревни она нашла человеческое тело, лежавшее ничком поперёк тропы. Лежавший был одет в мужскую одежду. Если судить по одежде, это был мужчина, но лица лежавшего Головизнина не видела, потому, что на его голову была наброшена пола кафтана. Женщина сделала вывод, что мужчина напился, и ушла. На следующий сутки, 6 мая, возвращаясь к себе, она заметила, что тело на месте. Только тогда она заметила, что у тела нет головы. Женщина побежала к себе и всё поведала. Полицию стал причиной еЁ папа.Следователи установили, что убитым есть местный крестьянин Конон Дмитриевич Матюнин.

За убийство Матюнина была арестована несколько удмуртов. Их обвинили в ритуальном жертвоприношении. По версии обвинения, они убили бедного Конона Матюнина, которого «напоили, подвесили пьяного и добыли из него внутренности и кровь для неспециализированной жертвы в тайном месте и, возможно, для принятия данной крови вовнутрь».

Суд с участием присяжных заседателей, прошедший в декабре 1894 года в Малмыже, оправдал троих, признав виновными в жертвоприношении и осудив на каторгу 7 человек.

Второе судебное слушание, кроме этого с участием присяжных заседателей, подтвердило виновность обвиняемых. Дело взяло широкий публичный резонанс, благодаря чему на третьем разбирательстве в мае — июне 1896 года в Мамадыше обвиняемые были оправданы. Громадную роль в оправдании обвиняемых по «Мултанскому делу» сыграло выступление в качестве защитника В. Г. Короленко, и заключение, данное по жалобе защиты А. Ф. Кони.

Во второй половине 90-ых годов XIX века дело мултанских вотяков было раскрыто доктором наук А. Ф. Патенко, что сказал, что человеческое жертвоприношение было инсценировано из мести двумя крестьянами деревни Анык, но не назвал их имена, поскольку в то время они были ещё живы. Эти имена — Тимофей Васюкин и Яков Конешин, — были опубликованы этнографом и историком М. Г. Худяковым только в первой половине 30-ых годов двадцатого века. Тимофей Васюкин перед смертью сознался в правонарушении священнику отцу Петру Тукмачеву на исповеди.

Он имел целью «выселить мултанцев с позьмов и поделить почву аныкцам». Тимофей Васюкин подкинул волос в шалаш Моисея Дмитриева, а Яков Конешин, науськивая полицию на Моисея Дмитриева, разрешил войти слух о том, что убийство совершено в его шалаше и «отыскал» подкинутый волос. Марфа Головизнина видела в первоначальный сутки труп с головой, но чульинцы подговорили её показывать, что она видела и в первоначальный раз труп без головы.

Голову Матюнина нашли в Чульинском лесу летом 1896 года, практически сразу после окончания Мултанского дела. «Лето было жаркое, болото высохло, и крестьяне д. Чульи Степан и Иван Антоновы на протяжении дранья моха нашли голову Матюнина». Она нашлась недалеко от того места, до которого доходили на протяжении её поисков. Отрубленная голова Матюнина была брошена в болото, и версия о виновности вотяков, так, совсем отпала.

Заявления о находке головы становой пристав не принял, голову похоронили, а мултанцы не стали возбуждать нового дела.

Задание № 2Прочтите информационный материал «Развитие образования в Удмуртии». Составьте 10 вопросов по тексту.

Первые учебные заведения в Удмуртии показались в первой половине 90-ых годов XVIII века, в то время, когда в Сарапуле было открыто малое народное училище для обучения русских и удмуртских мальчиков (начальник – А.И. Вештомов). На протяжении реформы образования в 1804 году Удмуртия вошла в Казанский учебный округ.

Были открыты уездные училища в Сарапуле (1817) и Глазове (1827), приходские училища в Сарапуле (1817) и Глазове (1817).

Однолетние приходские училища создавались для мещан и обучения крестьян, трехлетние — для детей купцов, мещан. В первой половине 40-ых годов XIX века Министерство госимущества перевоплотило школы в казенных поселениях в приходские, и на 1845 год в крае их насчитывалось 39. В них сперва обучались лишь мальчики, позднее и девочки.

За Министерством школы для крестьян начало открывать и удельное ведомство.

К середине XIX века Министерству народного просвещения принадлежало 4 уездных и 5 приходских училищ, удельному ведомству — 6 приходских, Министерству государственного имущества — 34 училища, Епархиальному ведомству — 2 духовных училища. В Ижевском заводе действовали школы для детей мастеровых, административного аппарата и школа арсенальных обучающихся, и школы для рабочих в деревнях Гольяны, Завьялов и Усково. В Камско-Воткинском горном округе действовали окружные училища, горнозаводские школы, школа и женское училище для рабочих в деревне Перевозное.

С 1860 — 1870-х годов совокупность образования начинается по инициативе земства. Одно- и двухклассные школы и Министерства и училища земства народного просвещения, уездные муниципальные училища по Положению 1872 года, высшие начальные училища были в ведении уездных училищных советов Министерства народного просвещения.

Духовные училища, одно- и двухклассные церковно-приходские, церковные учительские школы, миссионерские школы Вятского комитета Православного миссионерского общества, чудотворца Братства Николая и школы святителя и ??Сарапульского Вознесенского братства, школы грамоты, — были в ведении уездных отделений епархиального училищного совета. К началу XX века в 873 училищах и начальных школах всех ведомств обучалось 46 600 обучающихся.

Главным типом таких заведений были земские одно- и двухклассные училища. Во второй половине XIX века начала складываться совокупность среднего образования. Инициатором открытия таких заведений стало земство.

На осень 1917 года действовали Сарапульское мужское настоящее училище (1873), Глазовская (1910) и Ижевская (1914) мужские гимназии, частное заведение В. Н. Смирнова в Воткинске (1912), женские гимназии в Сарапуле (1881), Глазове (1898), Воткинске (1910), Ижевске (1911).

Численность обучающихся на 1917 год составляла до 5 тысяч людей. Земство поддерживало подготовку преподавателей. Подготовкой преподавателей для церковно-приходских школ, школ грамоты, братских и миссионерских школ занималось духовное ведомство.

В его распоряжении были Глазовское и Сарапульское духовные училища, Якшур — Бодьинскся двуклассная женская церковно-приходская школа с педагогическим классом и 5 двуклассных церковных учительских школ.

Для земства учителей и школ Министерства готовили в основном прогимназии и женские гимназии, и Глазовская и Сарапульская учительские семинарии.

В начале XIX века зародилось профессионально-техническое образование, которое связано с деятельностью Ижевского и Воткинского фабрик. В 1807 году на фабриках были открыты горные школы для подготовки технического персонала. Оружейных мастеров готовила с 1827 года школа арсенальных обучающихся на Ижевском заводе.

Профессионально-техническую подготовку более низкой ступени давало Воткинское оружейное училище (1848), трудились кроме этого ижевские Оружейная (1870) и ремесленная школы (1876), Сарапульская ремесленная школа имени Д. Г. Ижболдина (1898), Камбарская школа ремесленных учеников (1896). Уездные земства открывали классы рукоделия, столярных и слесарных отделений при низших учебных заведениях. Были открыты десятки земских учебных мастерских разного профиля.

Вершиной в совокупности профессионально-технического образования стало Воткинское среднее механико-техническое училище (1907). С деятельностью земств связано и сельскохозяйственное образование. В первую очередь 1870-х годов в каждом уезде готовили ветеринарных фельдшеров, направляли собственных стипендиатов в разные сельскохозяйственные учебные заведения страны.

С конца XIX века формируется совокупность низшего сельскохозяйственного образования. Раскрываются Парзинская сельскохозяйственная школа 1 разряда (1894) и Асановская женская сельскохозяйственная ферма (1897), в 1911 — 1912 годах действовала Сюмсинская лесная школа. Во всех уездах открывали собственные учебные пасеки, в десятках начальных учебных заведениях были открыты отделения и сельскохозяйственные классы.

Большую роль игрались направления по пчеловодству, новым приемам агрикультуры.

Задание № 3Прочтите информационный материал. Заполните таблицу «Исследователи удмуртского края».

Исследователь Чем занимался

В десятнадцатом веке существенно повысился интерес к истории населений украины. Показались книги по географии и истории Удмуртского края, удмуртскому языку, экономическому положению удмуртов. А. И. Вештомов написал «Историю вятчан».

В двухтомном труде «Вятская флора» он дал описание лечебных растений Вятской губернии, а также Удмуртии.

Научно-исследовательскую работу по географии и истории вели кроме этого учителя Вятской гимназии В. Я. Баженов и А. Я. Некрасов. В. Я. Баженов трудился над составлением краткого удмуртского словаря.

Преподаватель истории А. X. Хохряков написал работу «О природных достатках Вятского края». географии русского и Преподаватель языка М. С. Косарев составил сравнительную грамматику удмуртского, коми-пермяцкого и коми-зырянского языков. Он стал автором книги о географии Вятской губернии, составил к ней карту.

Преподаватель математики В. А. Шестаков написал громадной труд о Глазовском уезде, в котором освещал быт и тогдашнее состояние хозяйства удмуртских крестьян.

За эту работу русское Географическое общество наградило автора серебряной медалью. Изучением языка занимался учитель словесности В. П. Москвин. Он собрал и отослал в Академию наук до 2000 областных слов и образцов наречий местного языка.

Им было собрано кроме этого много фольклорного материала: песен, сказок, пословиц, тайных, поговорок и примет.

О деятельности и жизни удмуртов писал А. И. Герцен. Он посвятил им статью «черемисы и Вотяки». В ней Герцен выделил важность всестороннего современного быта и изучения истории нерусских народностей.

Статья А. И. Герцена об марийцах и удмуртах имела громадное познавательное значение.

По окончании опубликования ее начали появляться работы по краеведению.

На территории Удмуртии и Вятской губернии во второй половине 30-ых годов девятнадцатого века побывал русский поэт В. А. Жуковский. Он посетил Воткинск, Ижевск, останавливался в Зуре, Чутыре, Якшур- Бодье. В. А. Жуковский говорил с крестьянами, входил в их избы.

Им сделаны заметки о работе Ижевского и Воткинского фабрик.

В середине века в Вятскую губернию был сослан М. Е. Салтыков-Щедрин. Он был в Камбарке, долгое время провел в Глазове и Сарапуле. Замеченное тут давало великому русскому сатирику богатейший материал для собственных произведений.

№ задания Критерии оценивания Баллы Задание № 1 За полный ответ на вопрос – 2 балла. За неполный ответ – 1 балл 12 баллов Задание № 2 За верно составленный вопрос – 1 балл 10 баллов Задание № 3 За каждую верно заполненную ячейку таблицы- 2 балла; Имеются неточности – 1 балл 40 баллов Аккуратность исполнения записей в тетради 1 балл

Большой балл за работу в целом – 63 баллов.

Оценка «5» — 56 — 63 баллов

Оценка «4» — 48 — 55 баллов

Оценка «3» — 40 — 47 баллов

Оценка «2» — менее 40 баллов

Цели задания:- закрепить знания об главных событиях, которые связаны с историей родного края; — развивать умения устанавливать причинно-следственные…

Цели задания:- закрепить знания об главных событиях, которые связаны с историей родного края; – материалы современных изучений художественных…

Цели задания:- закрепить знания об главных событиях, которые связаны с историей родного края; — развивать умения воображать результаты изученного…

Цели задания:- закрепить знания об главных событиях, которые связаны с историей родного края; — закрепить знания об обычаях, традициях, образу судьбы,…