Существительное как часть речи. Урок в 6 классе. план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Ребятки, сегодня мы с вами отправляемся в поход по дорогам морфологии. Как поется в песне. «мы прошли дорог немало, но огромен белый свет». Целью нашего похода будет проверка знаний, умений и навыков, полученных в прежние годы обучения.

Запишите тему урока в тетрадь – Имя существительное как часть речи. – Слайд 1.

Наша с вами задача:

1. Видеть, слышать, находить имена существительные.

2. Знать грамматические значения имени существительного.

3. Правильно писать и безошибочно употреблять существительные

2. Беседа с учащимися.

Перед тем как двинуться в путь, ответьте на несколько вопросов. Я задаю их для проверки вашей готовности начать движение.

- На какие две группы делятся части речи в русском языке?

- Почему одна из них называется самостоятельные ?

- По какому принципу слова делятся на разные части речи? Что их объединяет в одну группу? Открыть Слайд 2

- Какая часть речи стоит на первом месте в группе самостоятельных частей речи?

- Как вы думаете, почему?

- А что такое имя существительное?

Теперь, чтобы подготовленными выйти в поход, нам необходимо собрать вещи. А поможет нам в этом словарный диктант.

3. Словарный диктант.

1. Б…нокль, к…стюм, м…ршрут, рю…зак, фотоа(п, пп)арат, п…латка,к…стёр, пр…визия, в…кзал, к…телок, к…мпания, г…рбарий, настр…ение.

Проверь себя. Дети сравнивают написанное с образцом и исправляют допущенные ошибки.

Докажите, что вами записаны имена существительные!

4. О частоте употребления имен существительных.

Человека окружают …. . Их очень много, и они разные. Для названия …. в языке есть специальные слова. Это существительные. Сделайте вывод о частоте употребления существительных в нашей речи, если известно, что на каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных (глаголов 26).

5. Игра «Замени одним словом, или Что скрывается за перифразом?»

Вещи собраны, уложены в рюкзаки. Мы занимаем места в автобусе. Путь долог. Чтобы его сократить, поиграем. Игра называется «Замени одним словом, или Что скрывается за перифразом?»

Туристы целых шестьдесят минут шли по густому частому лесу. Они пробирались сквозь заросли дикой розы с ярко-красными ягодами и совсем выбились из сил. Решили сделать привал, разожгли костер. Над огнем повесили сосуд для кипячения воды и отправились к реке на рыбалку. Туристы поймали хищную рыбу с острыми зубами, из которой затем сварили уху. Пообедав, они выпили полезный напиток из лесных трав и отправились дальше.

Что у вас получилось? Прочитайте.

Туристы целых час шли по чащобе. Они пробирались сквозь заросли шиповника и совсем выбились из сил. Решили сделать привал, разожгли костер. Над огнем повесили чайник и отправились к реке на рыбалку. Туристы поймали щуку, из которой затем сварили уху. Пообедав, они выпили чай и отправились дальше.

6. Займемся исследованием.

Посчитайте, сколько слов в тексте. 46

Сколько из них существительных? 16

Итог исследования – существительные в группе самостоятельных частей речи занимают главенствующее место по частоте употребления.

6. Автобус наш прибыл к месту назначения. Мы успешно преодолели путь и вышли на полянку. Ненадолго задержимся и выполним ряд заданий.

- Что в грамматике называется предметом?

Рассмотрите картинки, приведите примеры существительных четырех групп.

Дополните устно каждую группу.

7. Обратите внимание, что существительные отличаются кое-чем друг от друга.

Например: крупа – бинокль – настроение.

Какими морфологическими признаками обладают имена существительные?

Изменяются ли существительные по родам?

Обоснуйте свой ответ.

По вопросу «Что называется склонением имен существительных» заслушаем докладчика.

Выступает заранее подготовленный ученик.

Выберите любую картину и определите морфологические признаки изображенного на ней предмета, то есть докажите, что это имена существительные!

8. Наш привал закончен. Прогуляемся по берегу реки, посмотрим, что нас окружает.

- А я пока расскажу вам сказку.

- Вновь поиграем. «Подскажи словечко!» Запиши его в той же форме и с тем же предлогом, если он есть.

1. Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе. зонтик .
2. Через несколько минут опустился. парашют .
3. Елка слишком высока, достает до. потолка .
4. Взял художник краски, рисует на. терраске .
5. Не шумит в реке камыш, не шуршит под полом. мышь .
6. Темноту замкнув на ключ, месяц вышел из-за. туч .
7. В этот час такая тишь, только слышно: "Спи. малыш ".
8. Осень лесу каждый год платит золотом за. вход .
9. Сон приходит втихомолку, пробирается сквозь. щелку .
10. Раскрывают звезды очи и желают доброй. ночи .
11. Я подошел к окошку и луч поймал в. ладошку .

1. зонтик .
2. парашют .
3. до потолка .
4. на терраске .
5. мышь .
6. из-за туч .
7. малыш
8. за вход .
9. сквозь щелку .
10. доброй ночи .
11. в ладошку .

Определите у выписанных существительных род, число, падеж, склонение.

Вспоминаем синтаксическую роль имен существительных.

10. Прочитайте текст.

Путешественник, напрягая силы, прокладывает себе путь среди непроходимых лесных зарослей. Трудна дорога; на каждом шагу бесстрашного исследователя этих дремучих дебрей подстерегает смертельная опасность.