Открытый урок по математике 5 класс по теме: «Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный угольник»

1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ворошиловская средняя общеобразовательная школа Пеновского района Тверской области Открытый урок по математике 5 класс по теме: «Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный угольник» Учитель математики Галкина Татьяна Ивановна 1 категория

2 Учебник (УМК): Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, Форма учебного занятия: Урок открытия нового знания. 2. Цели занятия: 2.1. Личностные: Развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, пространственного воображение, творческую и мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества, интерес к математике, 2.2. Метапредметные: Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, развитие познавательного интереса учащихся в процессе ознакомления с историческим материалом, умения работать с имеющейся информацией в необычной ситуации Предметные: Пропедевтика, с целью перехода к изучению геометрии. 3. Задачи занятия: 3.1. Личностные: Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении определений, провести рефлексию деятельности после практической работы Метапредметные: Организация работы в группах при решении учебных исследовательских задач, инициирование устных ответов учащихся Предметные: Учебная исследовательская задача: дать понятие угла; учить читать и записывать углы; ознакомить с прямым и развернутым углом. Планируемые результаты: 4. Личностные: Самоопределение: рефлексивная самооценка учебной деятельности; Смыслообразование: мотивация образовательной деятельности на основе демонстрации презентации и проблемных ситуаций; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; Нравственно-этическое оценивание: воспитывать уважение к математике, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире.

3 4.1. Метапредметные: Коммуникативные: формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и выслушивать собеседника, воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений; Познавательные: приобретение опыта самостоятельного поиска и анализа информации путем практических действий, развитие мышления и внимания учащихся; Регулятивные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результата своей деятельности Предметные: Факты: прямой угол практические задачи; Теоретические понятия: определения и свойств Умения: различать разные виды углов, читать их и записывать, формировать практические навыки определения прямого угла при помощи чертежного треугольника; 5. Ресурсы: 6.1 Презентация к уроку в программе PowerPoint Эталоны. 7. Технические средства обучения: 7.1. Компьютер 7.2. Мультимедийный проектор, экран. Ход урока: Учитель предлагает учащимся проверить готовность рабочего места (наличие рабочей тетради, оценочного листа, дневника, учебника, ручки, карандашей, инструментов, дидактического раздаточного материала). Учитель работает с классом. "Запишите число, классная работа. 1. Организационный момент. Будь внимательней, дружок, Начинаем мы урок. Предстоит тебе опять Решать, отгадывать, считать.

4 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Разгадав кроссворд (слайд 2), по вертикали вы сможете прочитать тему урока.(ребята получают кроссворд на парту) По горизонтали: 1. Инструмент для измерения длины отрезков. (Линейка) 2. Сотая часть числа. (Процент) 3. Единица массы. (Грамм) 4. Единица времени. (Минута) -Сформулируйте тему урока.( Слайд 3)Учитель обращается к классу: "Назовите тему, которую следует подписать после слов "Классная работа". 3. Целеполагание и мотивация. (Слайд 4) -узнать, что такое угол; -учиться строить угол; -учиться обозначать угол; -читать угол; -познакомиться с видами углов; -Учитель: разобьемся на группы и попробуем ответить на следующие вопросы.(слайд 5) I группа II группа III группа IV группа - что такое угол? -как обозначают угол? - из каких элементов состоят углы? - какие бывают виды углов? - как сравнивать углы? - как узнать, какой нарисован угол прямой, тупой или острый?

5 -Для этого мы разобьёмся на 4 группы и обратимся к нашему помощнику-учебнику (стр ) -Изучение статьи учебника. Учитель наблюдает за детьми, как они справляются с заданиями, помогает им. 4. Усвоение новых знаний и способов усвоения. Проверка групп. -Углом называют фигуру, образованную двумя лучами, исходящими из одной точки -При записи угла в середине пишут букву, обозначающую его вершину. -Лучи, образующие угол, называют сторонами, а точку, из которой они выходят,-вершиной угла. -Прямые и развернутые, острые, тупые. -Наложением можно проверить равенство углов. -С помощью угольника. 5. (Физкультминутка).(слайд 6,7) 6. Первичное закрепление. а) Выполнение упражнений. Стр. 245, Прочитайте задание. - Что нужно помнить при чтении и записи углов? Сначала учащиеся читают, а потом записывают углы. ABC, EFK, PTS, XYZ, LDH, MON. -Подчеркните название вершины в записи каждого угла. Где находится эта буква? -Есть ли среди данных углов прямые? -Запишите их на второй строчке. ( PTS, MON) -Есть ли среди данных углов развернутые? б) Стр. 246, Рисунок.

6 A B C O - Сколько разных углов вы видите? -Запишите названия этих углов. AOB, BOC, COD, AOC, BOD, AOD. - На сколько частей эти лучи делят плоскость? - Стр. 1615(устно) 7. Организация первичного контроля.(слайд 8) D Рисунок. E K O A -Прочитайте все углы, которые видите. -Есть ли среди углов развернутый угол? -Назовите развернутый угол? - Сколько прямых углов вы видите? -Назовите прямые углы. -Где, в окружающей обстановке вы видите прямые углы, развернутые? 8. Повторение Стр.248, 1632.(слайд 9) -Прочитайте задачу. -Что обозначает число 40%? B C

7 -Что обозначает число 30 тетрадей? -Что надо узнать в задаче? В ходе анализа данных составляется таблица. Купили? 100% Израсходовали? 40% Осталось 30 тетрадей? -Что можно узнать первым действием? -Какой вид задачи получился? -Решите задачу.(слайд 10) 100%-40%=60%-столько тетрадей Петя израсходовал. 60%=0,6 30 : 0,6=50 тетрадей- столько тетрадей было куплено. 9.Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.(слайд 11) - Что такое угол? -Какие углы вы знаете? Д/з Стр. 238, 1638,1639,1640; Литература: Виленкин, Н. Я. Математика. 5 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. М. : Мнемозина, с. Чесноков, А. С. Дидактические материалы по математике для 5 класса / А. С. Чесноков, К. И. Нешков. М. : Академкнига/Учебник, с. Жохов, В.И. Преподавание математики в 5 6-х классах по учебникам: Математика / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А.С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. Методические рекомендации для учителя. М. : Мнемозина