Условия эффективного применения наглядности. учебно-методический материал на тему

Эффективность учебного процесса определяется его результативностью, высоким уровнем и качеств подготовки учеников в соответствии с требованиями образования. Эффективность характеризуется соотношением результатов и затраченных на их достижение усилий педагогов и обучающихся, времени и средств. Ниже изложены условия и факторы, способствующие повышению эффективности процесса обучения путем применения наглядных пособий, технических и других средств обучения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Условия эффективного применения наглядности.

Эффективность учебного процесса определяется его результативностью, высоким уровнем и качеств подготовки учеников в соответствии с требованиями образования. Эффективность характеризуется соотношением результатов и затраченных на их достижение усилий педагогов и обучающихся, времени и средств. Ниже изложены условия и факторы, способствующие повышению эффективности процесса обучения путем применения наглядных пособий, технических и других средств обучения:

• оснащение мастерской, лаборатории, учебного кабинета средствами обучения, соответствующими требованиям государственного образовательного стандарта, других стандартов Российской Федерации, а также требованиям к системе учебно-методического обеспечения учебного процесса;
• четкое соблюдение основных рекомендаций и требований к подготовке учебно-материального оснащения урока: наглядных пособий, раздаточного материала и других; средств обучения, применяемых на уроке, должно быть столько, сколько требуется для четкого полного и доходчивого сообщения или закрепления учебного материала.

Есть несколько методических условий, выполнение которых обеспечивает успешное применение наглядных средств обучения.:

• хорошее обозрение, которое достигается путем применения соответствующих красок при изготовлении экранов, указателей и т.п.;
• четкое выделение главного, основного при показе иллюстраций, так как они порой содержат и отвлекающие моменты; детальное продумывание пояснений (вводных, по ходу показа и заключительных), необходимых для выделения сущности явлений, а также для обобщения усвоенной учебной информации;
• привлечение самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве, постановка перед ними проблемных заданий наглядного характера.

Перегружать урок учебными средствами вредно, поэтому:

• все, что будет использовано на уроке (плакаты, схемы, макеты, карточки-задания и т.п.), должно быть заранее подобрано, проверено и расположено в порядке их применения;
• действующие пособия и технические средства обучения (приборы, оборудование и его узлы, кино- и видеоаппаратура, компьютерное оборудование) перед использованием необходимо проверить в работе;
• необходимо предварительно просмотреть и прослушать аудио-визуальные средства обучения в целях анализа их содержания, определения методики их применения;
• перед проведением лабораторно-практических работ, упражнений на тренажерах, работой на компьютерах следует проверить исправность, работоспособность и соответствие требованиям безопасности оборудования, приборов, подготовить необходимое количество материалов, документации, лично выполнить все эксперименты;
• убедиться, что учебных пособий индивидуального пользования на уроке (справочников, книг, задачников, раздаточного материала, карточек-заданий и т.п.) достаточно для оптимальной загрузки обучающихся;
• обеспечить комфортность внешней среды учебного процесса, включая пространство (площадь, объем), освещенность, цветовую гамму, акустику, температуру, влажность, воздухообмен, расположение рабочих мест педагога и обучающихся, санитарно-гигиеническое состояние и эстетичное оформление учебной мастерской, лаборатории;
• обеспечить условия для хорошей видимости и слышимости: необходимы соответствующие размеры наглядных пособий, четкость изображений и надписей, размеры, световой поток, оптимально достаточное затемнение помещений, четкость и громкость звука и т.п.;
• оснастить рабочее место учителя устройствами для демонстрации объемных наглядных пособий, позволяющими демонстрировать их в различных положениях, со всех сторон, а также аппаратурой, техническими средствами обучения и устройствами для дистанционного управления и работы.

Одним из требований эффективной методики использования наглядных средств обучения является реализация их дидактических и воспитательных возможностей.

Использование форм наглядности, которые не только дополняют словесную информацию, но и сами выступают носителями информации, способствует повышению степени мыслительной активности учащихся.

Изобразительные ( рисунки, репродукции, фото и т.п.) и условно-графические ( таблицы, схемы, диаграммы, карты и т.д.) средства наглядности, а также современные мультимедиа приложения ( аудио- и видеофрагменты, анимация) являются одними из самых эффективных дидактических средств, которые играют существенную роль в интеллектуальной познавательной деятельности учащихся.

Существуют подходы и принципы, позволяющие отчасти определить целесообразность использования того или иного вида иллюстраций. В частности, как показывает опыт, иллюстративный материал следует показывать в местах, трудных для понимания учебного материала, требующих дополнительного наглядного разъяснения, а также для обобщений и систематизации тематических смысловых блоков (в конце параграфа, темы); для общего «оживления» учебного материала и повышения мотивации.

Конкретное количество иллюстраций на уроке не может быть установлено. Оно диктуется содержанием учебного материала и психо-физическими особенностями обучающихся.

Принцип «чем больше иллюстраций, тем лучше» - ложный. Наличие большого количества иллюстраций на уроке, неоправданное количество переходов с одного на другой вид наглядности может привести к снижению эффективности обучения.

Практика обучения выработала большое количество правил, раскрывающих применение принципа наглядности. Вот некоторые из них: