Педагогические условия организации досуга детей младшего школьного возраста в организациях дополнительного образования

Досуг - это особая сфера социализации детей, в которой естественно реализуются их интересы и потребности, личностные и социальные амплуа, развивается активность, творческая инициатива, осуществляется поиск новых ценностных ориентиров путем свободного выбора видов деятельности. Культура общества представляет собой сложную многогранную систему, составляющими которой является язык, искусство, наука, политика, религия, традиции, обычаи, идеология, под детской досуговой культурой понимается состояние и уровень организации досуга детей в обществе на определенном этапе его развития. Сфера досуга занимает приоритетное место в современной системе национального воспитания, так как в ней наиболее полно аккумулируются и воспроизводятся народные традиции, обычаи, праздники, обряды, декоративно-прикладное искусство и фольклор. Но на данном этапе существования нашего государства остаются в стороне от решения проблемы детского. Деятельность детских кружков, клубов, спортивных секций по большей части не контролируется. Вместе с тем, идет процесс коммерциализации детского досуга, лишает детей из малообеспеченных семей возможности посещать такие заведения. В то же время на этом фоне появилось множество коммерческих компьютерных и других клубов, где дети и подростки за плату имеют доступ к играм, содержание которых никем не контролируется.

Многие интересуются, сколько стоит докторская диссертация , заполните форму заказа и получите расчет стоимости.

. Актуальность исследования. Среди стратегических направлений модернизации национальной системы образования, обозначенных в законах РФ «Об образовании», одним из актуальных стоит задача по формированию современного культурного досуга РФ, возрождения, утверждения и дальнейшего развития национальной системы культурно-досуговой деятельности подрастающего поколения. Это обусловлено тем, что в условиях новой социально-экономической и культурной политики нашего государства научно-обоснованная система организации культурно-досуговой деятельности, занимает сферу свободного времени детей и молодежи, призвана не только учесть их природные способности, а создать благоприятные условия для творческого развития и формирование полноценной личности гражданина РФ, воссоздать его национальный характер, образ мышления и мировоззрение (И.Д.Бех, А.М.Богуш, В.Г.Кузь, О.Я.Савченко, О.В.Сухомлинська, Т.И. Сущенко и др.). Зато отсутствие конкретной государственной политики по организации досуговой деятельности детей, ослабление социального контроля за ее коммерциализации провоцируют отход от традиционного для украинского народа взгляда на досуг как время общественно-полезной деятельности. Это, в свою очередь, значительно снижает не только общественную активность подрастающего поколения, а также тормозит мероприятия по педагогического руководства процессом формирования сознательного гражданина. Как следствие, сегодня чрезвычайно важное значение приобретает разработка инновационной системы целенаправленного, рассчитанного на длительное время воспитания у детей социальных потребностей, особенно связанных с восприятием и воспроизведением культурных ценностей, для полноценного проведения досуга, а также соответствующая профессиональная подготовка будущих учителей к эффективной организации культурно-досуговой деятельности учащихся, с учетом новых тенденций развития социокультурной сферы общества. Цель исследования - выявить и обосновать педагогические основы организации досуга детей младшего школьного возраста. Гипотеза: организация досуга детей младшего школьного возраста в организациях дополнительного образования способствует улучшению настроения детей, установлению позитивного эмоционального климата в детском коллективе. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Определить сущность, специфику, виды и функции досуговой деятельности детей младшего школьного возраста. 2. Раскрыть особенности функциональной структуры и охарактеризовать этапы работы педагога по организации досуговой деятельности детей младшего школьного возраста. 3. Осветить организацию досуга детей младшего школьного возраста. 4. Обосновать особенности функционирования внешкольных учебных заведений. Объект исследования - детский досуг, его сущность, специфика и функции во внешкольное время. Предмет исследования - процесс организации и проведения культурно-досуговой деятельности детей. Методы исследования - теоретические: анализ и обобщение научной литературы по проблемам детского досуга, сущности и функциональной структуры культурно-досуговой деятельности, особенностей ее организации, учебно-методических работ по совершенствованию содержания, форм и методов профессионально-педагогической подготовки будущих учителей к организации досуговой деятельности учащихся младшего школьного возраста. Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

Досуговая деятельность детей младшего школьного возраста - это любительская деятельность, связанная с организацией их свободного времени и отдыха и выполняет определенную воспитательную цель через реализацию социально-педагогической (обеспечение возможностей свободного избрания личностно и общественно направленных, полезных, интересных и привлекательных для них видов любительской деятельности); информационно-образовательной (стимулирование активного приобретения детьми знаний самостоятельным путем, развитие их поисково-творческих способностей и умений; приобретение ими навыков практического применения полученных знаний); творчески-развивающей (актуализация потребностей учащихся по творческого самоопределения и самовыражения путем привлечения их к сети досуговых научно-технических кружков, художественных и музыкальных студий, коллективов прикладного искусства и других любительских объединений с обязательной демонстрацией результатов творческого труда через организацию выставок, экспозиций, концертов и т.п.) и рекреационно-развлекательной (обеспечение физической разрядки личности, снятие у нее интеллектуальной усталости и нервного напряжения, обогащения положительными эмоциями) функций. Внешкольные учебно-воспитательные заведения - широкодоступные учебные заведения, которые дают детям и юношеству дополнительное образование, направленное на получение знаний, умений и навыков по интересам, обеспечивают потребности личности в творческой самореализации и организации содержательного досуга. К ним относятся дворцы, дома, станции, клубы и центры детского, юношеского творчества, детско-юношеские спортивные школы, школы искусства, студии, библиотеки, оздоровительные и другие учреждения.

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации. – М: Аспект-Пресс, 2006. – 236 с. 2. Бабенко Н.Б. Культурно-досуговая деятельность. Программа дисциплины - М .: Издательский центр ДАКККМ. - 2011. - 28 с .; 3. Бойчев И.И. Анализ эффективности подготовки будущих учителей к организации культурно-досуговой деятельности учащихся // Наука и образование. - Одесса, 2014. - №4. - С.78-81; 4. Бойчев И.И. Практикум по организации культурно-досуговой деятельности учащихся / Под ред. О.С.Цокур. - Одесса, 2013. - 16 с .; 5. Бойчев И.И. Профессиональная подготовка будущих учителей к организации культурно-досуговой деятельности учащихся в контексте проблем педагогики высшей школы // Вестник Южноукраинского государственного педагогического университета им.К.Д.Ушинского (Сб. Наук. Пр.). - 2014. - Вип.12. - С.3-7; 6. Бойчев И.И. Специфика педагогической организации досуга учащихся // Вестник Измаильского государственного гуманитарного университета. - Измаил, 2014. - Вип.17. - С.3-7; 7. Бойчев И.И. Состояние проблемы подготовки будущего учителя как менеджера сферы детского досуга в зарубежной педагогике //К.Д.Ушинський и современность: приоритетные направления развития профессионального образования / Мат. междунар. научно-практической. конф. - 2014. - С.53-56; 8. Бойчев И.И. По диагностике досуговой культуры будущих специалистов // Вестник Южноукраинского государственного педагогического университета им.К.Д.Ушинского (Сб. Наук. Пр.). - Спецвыпуск // Проблемы социализации будущих специалистов в контексте требований Болонского процесса. - Одесса, 2004. - С.23-28; 9. Бойчев И.И. О сущности современной концепции организации профессиональной подготовки будущих учителей // Научный вестник Южноукраинского государственного педагогического университета им.К.Д.Ушинского (Сб. Наук. Пр.). - Одесса, 2002. - Вип.4-5. - С.139-141; 10. Бойчев И.И. К вопросу педагогизации культурно-досуговой деятельности учащихся // Начальная школа украинского Подунавья: прошлое, настоящее, будущее / Сб. мат. регион. научно-практической. конф. - Измаил, 2001. - С.7-10; 11. Бойчев И.И. Формирование профессиональной готовности учителя к культурно-досуговой деятельности учащихся // Вестник Измаильского государственного гуманитарного университета. - Измаил, 2002. - Вип.12. - С.33-36; 12. Бочелюк В. И. Дозвиллезнавство: учебное пособие для вузов / В.И. Бочелюк, В.В. Бочелюк. - К .: Центр учебной литературы, 2006. - 207 с .; 13. Брилин Б.А. Педагогические проблемы организации свободного времени // Психология и педагогика. - 2006. - №4. - С. 72-76; 14. Гитов Б. А. Социализация детей, подростков и молодежи в сфере досуга. - СПб .: Изд-во ГУКИ, 2003. - 276 с .; 15. Досуг несовершеннолетних - проблема для криминологи // Трудные судьбы подростков - кто виноват? - Москва, 2001. - С. 276-303; 16. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как общественный феномен // Вестник МГУКИ. - 2013. - № 2. - С. 72-79; 17. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учебно-методическое пособие. – Изд. 2-е, перераб., доп. , Алматы: Наука, 2012. – 202 с. 18. Концепция воспитания детей и молодежи в национальной системе образования. // Начальная школа. - 2006. - №2. - С. 12 - 24; 19. Культурно-досуговая деятельность: учеб. пособие / под науч. ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. - М .: Изд-во МГУК, 2008 .; 20. Петрова И.В. Досуг в зарубежных странах: Учебник. - К .: Кондор, 2005. - 408с .; 21. Петров Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления. Основы режиссуры, технологии, организации и методики. - М., 2006. - 376 с. 22. Понаморев, В.Д. Игровая технология праздничного досуга / В.Д. Понаморев. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005; 23. Сасыхов А.В. Культурно-досуговая деятельность как социокультурный феномен. - К., 2012. - Ч.1. - 62 с .; 24. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Державина, 2012; 25. Социология свободного времени и досуга. Программа дисциплины - М .: Издательский центр ДАКККМ. - 2012. - 25 с .; 26. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. - М .: МГУКИ, 2012. - 184 с .; 27. Тарасов, С.М. Игры для всех / С.М. Тарасов. - М .: Профиздат, 2010; 28. Тихоновская С. Методика организации отдыха и развлечений в клубе / Г.С. Тихоновская. - М .: МГИК, 2010; 29. Черниговец Т.И. Детский досуг как предмет педагогических исследований // Обновление содержания, форм и методов обучения и воспитания в учебных заведениях: Сб. наук. пр. РГГУ. - Ровно .: РГГУ, 2010. - Ч.2. - С. 75 - 78. 30. Сухомлинский В. Избранные пед. соч. в 3-х т. - Т.2. - М., 1980. - 640 с.