Выступление на педсовете «Игры для гиперактивных детей»

Гиперактивные дети импульсивны, чрезмерно возбудимы, они не умеют сдерживать свои желания, управлять своим поведением. Им свойственны двигательная расторможенность, суетливость, несдержанность и раздражительность.

Дезадаптирующие особенности поведения таких детей свидетельствуют о недостаточно сформированных регулятивных механизмах психики и прежде всего – самоконтроля произвольного поведения. Опираясь на данные ученых и собственные исследования, мы пришли к выводу, что основное направление коррекции эмоционально – аффективного поведения гиперактивных детей состоит в изменении характера их двигательной деятельности.

Для реализации этой задачи были использованы следующие методы. 1. Наблюдение за поведением детей в различных видах двигательной деятельности. 2. Беседа с воспитателем об особенностях поведения детей во время физкультурных занятий и подвижных игр. 3. Комплексная оценка двигательной активности каждого ребенка в определенные режимные моменты.4. Работа с родителями. 5. Организация контрольных двигательных заданий. Коррекционная работа с гиперактивными детьми осуществлялась в двух направлениях. Первое направление – ежедневная работа по развитию движений и самоконтроля поведения детей во время прогулок. Двигательные упражнения проводились в игровой форме индивидуально или с небольшой подгруппой. Игры – упражнения были направлены на развитие внимания и координации у детей. Педагог подробно объяснял правила и показывал каждое движение, а затем играл вместе с детьми. Преобладали контрольные двигательные задания средней степени интенсивности, что очень важно для снижения возбудимости гиперактивных детей. • Ходьба по узкой дорожке; по лабиринту (с остановкой по сигналу).• Прыжки с преодолением препятствий на двух ногах, на месте, с поворотом кругом; прыжки через скакалку и обруч.• Подбрасывание и ловля мяча, отбивание его об стену.• Ползание и лазание с использованием мягких модулей. • Упражнения для развития мелкой моторики. Второе направление – работа с семьей, которая включала следующие задачи: - сформировать у родителей положительную направленность на организацию эмоционально-насыщенного взаимодействия с ребенком; - способствовать активному использованию материалов тренинга в семейной практике (игровые упражнения на различные направленности). Набор игр и упражнений был представлен тремя взаимосвязанными блоками.1 блок. Игры – упражнения на развитие внимания и формирование самоконтроля двигательной активности. Эти игры требуют от ребенка высокой концентрации внимания. Например: «Не теряй пару»«Будь внимательным»«Кто больше соберет предметов»«Собери пирамиду»«Найди свой домик»«Не ошибись».

2 блок. Игры – упражнения на согласованность совместных действий и развитие координаций. Каждый участник должен рассмешить, удивить другого игрока, изображая различные действия с помощью мимики, пантамимики, интонации. Многие игры такого характера широко использовались во время физкультминуток, динамических пауз, а также на занятиях по физической культуре и на прогулке. Например: «Воображение»«Дружная пара»«Угадай, что я делаю»«Мы – петрушки»«Веселые хлопушки»

3 блок. Игры – упражнения на развитие произвольности психических процессов. Этот блок представлен малоподвижными играми, направленными на развитие произвольности психических процессов. В то же время в этих играх решается задача взаимоконтроля деятельности. Например: «Запомни и повтори»«Покажи, что ты умеешь»«Назови дни недели»«Кто быстрее соберет предметы».

Конспект ООД по изодеятельности во второй младшей группе «Таблетки для куклы» Цель: закрепить умение рисовать предметы круглой формы. Задачи: Закреплять умения правильно держать кисточку, рисовать.

Коп технологической направленности «Путешествие в страну GiGO» Разноцветный попугай (6 лет) Аннотация для родителей GiGO это объёмный конструктор из серии « В мире.

Проект «Мы – помощники» в первой младшей группе Актуальность: темы заключается в том, чтобы помочь детям получить более широкие знания о труде.

Новогодний сценарий для младшей группы «Новогодние приключения Колобка»

Влияние стиля управления на профессиональную деятельность работников дошкольного образовательного учреждения Современные дошкольные образовательные учреждения в связи с введением Федерального закона «Об.

Организация формирования у дошкольников математических понятий средствами технического творчества в дополнительном образовании Проблема изучения детьми математических понятий интересовала общество разных времен.