Урок литературного чтения в 3 классе

Конспект открытого урока по литературному чтению в 3б классе Тема урока: Образ няни в лирике А.С. Пушкина. Цель урока: расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях.

Задачи урока: • Образовательные: - восприятие стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»; - совершенствование навыков анализа поэтического текста. • Развивающие: - развитие познавательной активности, коммуникативных навыков, умения анализировать, обобщать, делать выводы; - развитие и обогащение речи детей; - развитие умения выделять средства выразительности речи. • Воспитательные: - формирование универсальной духовно-нравственной компетенции.

Оформление доски: презентация, портрет А.С.Пушкина, портрет няни, лоскутный ковер, словарик настроений, домашнее задание. (Приложение 1).

Используемое оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, учебник «Литературное чтение» Н. А. Чураковой для 3 класса, карточки для работы в парах, иллюстрации, толковый словарь, карточки для оценки чтения, репродукция картины В. Попкова «Моя бабушка и её ковёр», подсвечники со свечами.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие. Пожелания детям успешной работы на уроке. Настрой на эмоциональное восприятие произведения А.С. Пушкина.

2. Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы познакомились со стихотворением А.С. Пушкина «Няне», а сейчас ещё раз послушаем это стихотворение. Постарайтесь при чтении выразить свои чувства, своё настроение и передать чувства автора. (Чтение стихотворения 2-3 учениками). Задача учащихся проанализировать и оценить качество выразительного чтения детей (интонация, соблюдение пауз, логические ударения) на основе эталона «линеечка успеха». Делаем анализ качества чтения и определяем задачи на будущее. (Приложение 2). - Спасибо. Вы доставили нам удовольствие своим выразительным чтением.

3. Постановка темы и задач урока. (Слайд 1). - Посмотрите на доску и на экран слайд. Попробуйте определить тему урока. (Сегодня мы продолжим наше исследование и познакомимся со стихотворением А. Пушкина “Зимний вечер”). -Прочитайте эпиграф к уроку: Всё было мудро предназначено Судьбой – и сказки, и былины. Его сама Россия нянчила Руками крепостной Арины. Николай Доризо

Как эпиграф раскрывает определённую нами тему?

А теперь вспомните, что вы знаете о жизни и творчестве А.С. Пушкина. (Ответы детей) (Слайд 2).

4. Актуализация знаний. (Разговор при свечах.) Живя в Петербурге, Пушкин был светским человеком, он бывал в обществе, был любимцем публики и женщин. (Дети закрывают глазки и представляют картину). И вот… Зима 1825 года, село Михайловское под Псковом – туда Александр Сергеевич Пушкин был отправлен в очередную ссылку. Там он оказался совсем один, и только няня Арина Родионовна скрашивала его одиночество. Оторванный от семьи и друзей, от дома, Пушкин продолжал писать. В Михайловском он создал более 100 произведений. И все же ему было очень грустно одному. Не с кем было поговорить о новой книге, не с кем поспорить. Он один вдали от друзей. В долгие зимние вечера поэт много беседовал с няней, читал ей стихи, слушал ее песни и сказки. Она стала его вдохновителем. Один из таких зимних вечеров и описан в его стихотворении “Зимний вечер”. (Поднимите руку, кому удалось представить эту картину). Дети рассказывают о том, какие картины они представляют.

5. Первичное восприятие. Чтение стихотворения «Зимний вечер». (Читает заранее подготовленный ученик). Индивидуальное домашнее задание.

- Дети, что вы хотите сказать об этом стихотворении? - Поделитесь чувствами, переживаниями, которые вы испытали при слушании стихотворения. Беседа.

6. Вторичное восприятие стихотворения. Словарная работа. (Слайды 3, 4). - Прочитайте стихотворение про себя и найдите непонятные вам слова. Самостоятельная работа. (Учащиеся выделяют слова: веретено, жужжание, ветхая лачужка, кровля обветшалая). - Куда нужно обратиться, чтобы узнать, что обозначают эти слова? (К толковому словарю). Учащиеся находят в словаре значения слов и зачитывают их. -Словарная работа: подбор синонимов (Слайд 5). -О каком природном явлении пишет поэт в начале стихотворения? (О буре). - Подберите синонимы к слову буря: буран, вьюга, метель, пурга. Синонимы нам необходимы для обогащения словарного запаса, красоты и образности речи.

7. Анализ стихотворения.

• Выразительное чтение 1-ой строфы. - Какое настроение создает описание состояния природы и погоды в начале стихотворения? (Грусти, одиночества, тоски, тревоги) - При помощи чего автору удается передать это настроение? (Поэт рисует образ бури, которая напоминает то зверя, то плачущего ребенка, то ветер, шумящий соломой, то путника. Маленький и старенький домик, в котором находится лирический герой со своей няней, занесён снегом и тоже кажется одиноким). - Какие средства выразительности речи использовал поэт для создания образа бури? (Олицетворение, эпитеты, сравнения). • Выразительное чтение 2-ой строфы. - Передается ли это настроение обитателям избушки? (Да, передается. Лирический герой замечает, что его старушка приумолкла у окна: то ли няня устала слушать завывания бури, то ли задремала). • Перечитайте ещё раз 1-ую и 2-ую строфу. - Какой прием использует поэт в первых двух строфах? (Прием контраста - резко выраженная противоположность). • Дочитайте стихотворение до конца. - Как поэт называет няню? (Он называет её ласково: добрая подружка, моя старушка, мой друг). - Можно ли утверждать, что Пушкин хорошо помнит свое общение с няней в детстве, что он благодарен ей? Докажите своё мнение.

Вывод. Няня Александра Сергеевича Пушкина – простая русская женщина. Рассказывая сказки и былины, она поведала поэту историю России, русского народа, раскрыла его характер, а это подтолкнуло Пушкина на создание новых произведений.

- Мы прочитали два стихотворения Пушкина, которые помещены в главу «Мир нуждается в нашей защите». Как вы думаете, почему авторы учебника поместили эти произведения в главу с таким названием? (В нашей защите нуждается не только мир природы, но и мир человека, мир наших отношений и чувств).

8. Работа с картиной художника Виктора Попкова “Моя бабушка и её ковёр”. (Слайд 6)

Авторы учебника предлагают нам познакомиться с картиной художника В. Попкова “Моя бабушка и её ковёр”. Рассмотрите её. - Какие вопросы у вас возникли? - Обсудите ответы на некоторые вопросы в парах. Работа в парах. (Карточки с вопросами находятся на столах). (Приложение 3) 1) Почему бабушка художника изображена не в центре картины, а чуть с краю? Какую черту ее характера таким образом подчёркивает автор картины? (Скромность: бабушка стесняется оказаться в центре событий, привлечь к себе внимание). 2) Как одета старушка? Это нарядная или будничная одежда? (Бабушка одета очень опрятно и аккуратно. На ней белый платок и темно-синее платье, что делает ее нарядной). 3) В какой позе сидит старушка? Что выражает эта поза? (Она устало сложила натруженные руки на коленях). 4) Почему картина называется “Моя бабушка и её ковёр”? На что хотел обратить внимание зрителя художник? Устные ответы учащихся на вопросы после обсуждения в парах.

Вывод: - Как вы думаете, старушка позировала художнику, когда он ее писал, или это случайная сцена, которую увидел художник? (Конечно, бабушка позировала художнику. Это не какая-то случайно подсмотренная сценка из жизни. Старушка сидит фронтально, смотрит на художника. Это портрет на фоне результатов её труда. Она - скромная труженица, которая умеет творить добро и праздник, несмотря на все жизненные тяготы). Показ и рассматривание лоскутного ковра.

9. Рефлексия.

- Что объединяет стихи Пушкина и картину Виктора Попкова? - О чём заставляют задуматься эти произведения? - Есть ли у вас такой человек, который помог вам, когда вы нуждались в защите? Хотелось бы вам рассказать о нём, поделиться мыслями?

Спасибо всем за высказанные мнения, за активную работу на уроке.

10. Домашнее задание по выбору. • Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимний вечер». • Выучить две первые строфы стихотворения наизусть. • Составить устный рассказ по картине В. Попкова «Моя бабушки и её ковёр».