9 программных тезисов нового министра образования

Новый министр образования и науки Ольга Васильева впервые после вступления в должность выступила на публике и ответила на вопросы россиян. Выступление проходило в онлайн-формате, и его лейтмотивом стала фраза «происходит очень много хорошего, но мы почему-то мало об этом говорим». «Мел» собрал ключевые тезисы выступления Васильевой — о ЕГЭ, аккредитации вузов, инклюзивном образовании и других приоритетных для обновлённого министерства направлениях.

Плана по реорганизации вузов у меня нет, и закрытия филиалов как самоцели у министерства тоже нет. Уже запущенные процессы реорганизации приостановлены. В этом вопросе мы будем руководствоваться законом, критериями оценки, которые уже разработаны, и будем рассматривать каждый конкретный случай в отдельности. Кстати говоря, все мониторинги вузов — в публичном доступе, и любой гражданин может оценить текущую ситуацию того или иного вуза.

С 1 сентября вводятся федеральные госстандарты для детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья — Прим. ред.), которые требуют очень серьёзной подготовки, прежде всего материально-технической и кадровой. Это одно из приоритетных для меня направлений. Я действительно в курсе проблем в этой сфере. Сделаю всё, чтобы проблемы детей с ОВЗ и инвалидностью решались. Сделано уже очень много. Изменён закон об образовании, были реформированы психолого-медико-педагогические комиссии, разработано методическое обеспечение всех адаптационных программ. Наша политика направлена на вариативность образования детишек с ОВЗ и инвалидностью. То есть параллельно с инклюзивным образованием мы будем развивать специальные школы и классы.

Сейчас сравнялась доля молодых учителей и учителей с большим стажем. Программа по поддержке молодых учителей у нас есть. На селе они поддерживаются грантами — это примерно 20-25% к ставке. Кроме того, для них облегчена кредитная нагрузка, выделяются квартиры и участки земли. В сельских школах распространено наставничество: молодых учителей активно поддерживают более опытные, помогают им в адаптации. Думаю, есть все основания полагать, что молодые массово поедут в регионы.

Остро стоит проблема обновления автопарка школьных автобусов. И проблема эта решается: в июле Медведев поддержал предложение Минобра о поставке автобусов за счёт федеральных средств. И уже в этом году 1800 автобусов поступят в российские школы.

Не только на базе организаций допобразования, но и на базе школ, вузов увеличено количество секций и кружков. Дополнительное образование в самой школе гораздо удобнее и родителям, и малышам. Поэтому необходимые кадры должны работать в школе. Все нормативные условия для развития допобразования созданы. Опыт показывает, что даже незначительные вложения, например, в школьные спортзалы, увеличивают прирост их посещаемости.

Дети-сироты — это особые дети, и забота о них тоже должна быть особой. Практически везде в регионах сформированы экспертные группы, в которые входят общественные организации, помогающие детям-сиротам. До конца октября мы планируем оценить работу этих организаций. Чтобы органы местной власти могли разработать свой комплекс мер, которые помогут сделать качество жизни детей-сирот хорошим. В первом квартале следующего года у нас будет ясная картина. Эта сфера должна быть неустанной заботой всех нас.

Мы должны посмотреть, что происходит с ЕГЭ, взять лучшее, отмести то, что не стоит делать, и идти вперёд. Я считаю, что детей не нужно натаскивать на ЕГЭ во внеурочное время — оно должно быть направлено на воспитание, формирование человека. Человек — это наша главная задача, и внеурочное время — то самое, когда можно с ребёнком говорить и что-то делать, чтобы он вырос гражданином нашей страны.

Школьники должны заниматься общественно полезной деятельностью, расширять свои профессиональные навыки. Для этой цели разрабатывается предметная область «Технология». В этой концепции есть направления и по сельскому хозяйству, и производственным бригадами, и агроклассам. Программа будет реализовываться не только в сёлах, но и в городах.

Сегодня 800 школ приёмных родителей по всей стране проводят практику подготовки кандидатов в приёмные родители. Конечно, их количество будет увеличиваться. Министерство разрабатывает сегодня программу подготовки лиц, которые хотят воспитывать или уже воспитывают детей-инвалидов. Кроме того, выполняя поручение президента, мы прорабатываем вопрос об изменении порядка создания приёмной семьи и её развитии как «профессиональной» приёмной семьи и одновременно — расширении иных форм возмездной опеки. К работе этой «профессиональной» семьи будут предъявляться требования прохождения специальной углублённой подготовки.

А можно уже в этом году исправить многое, из того что сказано в этой статье

КАК ОЧИСТИТЬ АВГИЕВЫ КОНЮШНИ ОБРАЗОВАНИЯ

Я не берусь указывать на все, чем загажено наше образование, это наверняка сделают специалисты, моя задача, как представителя пострадавшей родительской общественности, высказать некоторые свои заметки и пожелания в преддверии учебного года, с тем, чтобы уже в этом году могли быть предприняты возможные меры по спасению учеников от « рыночного образования» и тем начать помогать новому министру.

То, что ЕГЭ надо отменять, это очевидно, но до него еще девять месяцев, как бы дальняя перспектива. А ближайшая, что называется на носу. Вот уже первого сентября в школу придут первоклассники и если они, как и предыдущие их школьные товарищи, не станут заниматься чистописанием, то уже ко второму классу это будет новая партия проблемных неуправляемых детей. Чистописание организует ребенка, приводит в порядок его мысли, чувства, тело, дисциплинирует и организует его на бытовом уровне. (Возможно, даже у детей старшего возраста надо заново вводить уроки чистописания, как оздоровительную меру!) Школа непременно должна сделать ставку на сохранение здоровья детей, а для этого надо непременно пересмотреть нагрузку и исключить лишние предметы, сократить неимоверно и неоправданно раздутые объемы до разумного минимума Одним словом, убрать все, что детям мешает учиться и делает их больными. Детям нужен и отдых, поэтому следует вернуть ПЯТИДНЕВКУ и не задавать уроки на воскресение. У нынешних школьников практически НЕТ ВЫХОДНЫХ! Как при таком режиме они не устанут и не будут испытывать отвращение к школе?! Необходимо вернуть детям желание учиться. Необходимо дать им время на восстановление сил, чтобы они не только тратили себя на школу и подготовку уроков, но и на домашние дела, которые они с 1 сентября уже не в состоянии делать. Нынешних детей просто отнимают у дома, отучают от участия в домашних делах, нормального домашнего общения. Общение теперь стало перевернутым с ног на голову: все должно крутиться вокруг ребенка и его школьных заданий. Ребенок не в состоянии справляться с нагрузками и заданиями и привыкает к иждивенчеству с первых дней, что в конце ведет к детоцентризму (тоже одна из ювенальных штучек) Поэтому, надо вернуться к тем временам, когда дети учились самостоятельно, необходимо искоренить пагубную практику, когда в первый класс вместе с ребенком поступает вся семья.

Далее — необходимо непременно отменить чтение на скорость в начальных классах. Ведь чтение это мыслительный процесс. Какие спринтерские приемы здесь могут быть, вообще?! Какой ребенок, пробежав в рекордный срок словесную дистанцию и запыхавшийся от скорости, может запомнить незнакомый текст? Может такие вундеркинды и есть, но основной массе детей чтение на скорость приносит непоправимый вред. Ребенок перестаёт ценить книгу, как источник знаний, наслаждения, мышления. Так из ребенка делают машину, понижают его интеллект, способность творить, портят вкус к чтению хорошей литературы. Произведения классиков, лучших умов, ему становятся недоступны, неинтересны, словесный запас падает до уровня Эллочки…

Поэтому следующим делом, которое должно быть непременно введено в школах — это защита школьного словесного пространства от слов паразитов и страшной болезни нашего общества — сквернословия. Учебные заведения должны быть объявлены территорией чистого словесного пространства и бороться за это всеми доступными средствами. В школах нужно рассказывать детям о богатстве, которое представляет из себя русский язык, что они его счастливые наследники. Эти знания помогут гордиться и своим народом, создавшим богатейший уникальный язык, и своей историей. Бедный словарный запас, сквернословие, опустили духовно-нравственный уровень ниже пояса. В бурлящей подростковой среде он выливается в чудовищные формы, несет духовную деградацию, уничтожает духовное и нравственное здоровье нации. Мудрость гласит, что воспитывая мальчика, мы воспитываем мужчину, а воспитывая девочку мы воспитываем нацию. Школе пора вспомнить, что она не только общественное, но и прежде всего воспитательное заведение, где должны существовать ограничительные правила поведения. Поэтому совершенно недопустимыми, безнравственными являются непристойные, пошлые взаимоотношения мальчиков с девочками, кстати частенько даже ПООЩРЯЕМЫЕ В ШКОЛЕ (?!). Однако униженные бесстыдным обращением, дезориентированные в своей женской роли, девочки, не могут хорошо и комфортно существовать в оскорбительной для них неуважительной обстановке. Поневоле девочке надо стать такой, какой от нее требуется, согласной на все, разнузданной, сорвавшей с себя узду стыда, непорочности, (а в результате и женственности, как и будущего материнства) Кстати, этому способствуют и посещение детьми гинеколога, новшества, навязанного также отнюдь не для повышения нравственности, а скорее наоборот. Отмены данного мероприятия давно требует весь здравомыслящий народ. Вот и надо с этого учебного года отменить эту ювенальную хитрость по растлению детей. Посещение врачей и вообще состояние ребенка это в первую очередь обязанность родителей. Родители должны решать сами когда и зачем их дочь надо вести к гинекологу или к любому другому врачу. Организованные же и плановые поездки по врачам, ставшие нормой, ничего общего с защитой здоровья детей не имеют. а только отрывают их от учебы, а также нагружают врачей и усложняют жизнь пациентам. Когда галдящая свора врывается в больничные коридоры можно себе представить каково состояние и без того уставших, истомленых долгим ожиданием пациентов. И вообще вопрос: кому нужны эти дневники здоровья, уж не тем ли самым структурам, которые вот так незаметно сортируют школьников для рынка? (В этом же ряду стоит и ведение паспорта ребенка- ПОРТФОЛИО.)

Школы должны стать местом именно для учебы, а не сортировочными пунктами будущих рабов. Наша школа должна создавать будущее своей Родины, а не готовить рабочее быдло для чужой.

Образовательная система должна открыто объявить свою задачу на повышение духовно-нравственной планки и использовать соответствующие меры. В нашем законодательстве существуют законы, предусматривающие уголовную и административную ответственность за применение бранных слов, оскорбляющих честь и достоинство. Для успешной работы может быть введена и своя мера поощрения, как и мера наказания.

Что касается учебников — это особая статья. Но чего хотелось бы коснуться — это английского. Можно было бы спросить зачем и почему этот язык возведен в школьной программе чуть ли не выше русского? Но что спрашивать, если и так ясно, почему. Ввели его в общеобразовательные школы аж со второго класса и по учебникам для специализированных учебных заведений! Каково?! Освоить предмет своими силами ребенку не представляется возможным. Если в семье нет «англичанина», его приходится искать на стороне. Репетиторство вошло в нашу школьную жизнь, как обязательный элемент. Английский еще кошмарит школу и тем, что в основном именно учитель английского организует общешкольный праздник Хеллоуин… Ставлю многоточие, поскольку просто нет слов, для характеристики этого гнуснейшего безобразия, имеющего основой бесовской оккультный характер. В эту же кагорту входит и день святого Валентина, внедренного у нас так же по чьей-то злой воле.

Повторю, планка нравственности должна быть поднята. Вместо таких очень невразумительных предметов, как окружающий мир в начальных классах, совмещающих для чего-то сразу три науки, (биологию, географию и анатомию), ОБЖ, и современного обществознания, (списанного до последней запятой с западных аналогов, и несущего детям несомненный вред), готовящих детей к рыночным отношениям, вместо них и нужно давать детям уроки основополагающих и нравственных знаний. Ведь по сути мы достигли дна, поэтому в образовании как при чрезвычайных ситуациях можно и должно применять чрезвычайные меры. Отсечь предметы, как перегружающие школьников, так и откровенно вредительские, и заменить на просветительские и оздоровительные. Оставить лишь тот необходимый ряд предметов, который действительно детям нужен, и который послужит их исправлению и правильному воспитанию. А поскольку еще все без исключения предметы заточены на воспитание « успешного потребителя» и учебники куплены, то необходимо на ходу выявлять вредоносные вирусы в этих учебниках и по возможности нейтрализовывать их. Нужно также ослабить до минимума и вообще искоренить практику обращения детей к поиску материалов в интернете, на которое направляет их либерально-рыночное образование.

Да, мы достигли дна, и те, кто устроил нам авгиевы конюшни в образовании полагают, что уже ничто нас не спасет и не поможет, однако они не учитывают русского характера и способности восставать из праха. У нас есть НЕИСПОЛЬЗОВАННОЕ средство, недаром его как огня боятся либералы. Да это именно оно — ОЧИСТИТЕЛЬНОЕ И МОГУЧЕЕ ДУХОВНОЕ СЛОВО, носителем и хранителем которого является православная церковь. Это как раз та сила, которая способна исправить положение и очистить своей благодатной водой загаженные авгиевы конюшни образования. Через призму духовности и нравственности полезности для нашего народа и страны и должно пропускаться все, что делается в системе образования. Только здоровая атмосфера способна поднять заинтересованность школьников в учебе, дать им заряд на лучшее восприятие школьных задач, поможет воспитать человека и гражданина. Большинство из вышесказанного можно применить в школах даже не ожидая указаний сверху, поскольку вектор задан, а время дорого. Упускать его просто недопустимо. Школы должны готовить умных, грамотных, высоконравственных учеников, а не дурных и развязных.