Урок - практическая работа по химии в 9 классе по теме "Минеральные удобрения"

На уроке используются различные методы: актуализация знаний, самостоятельная работа, использование частично-поискового, исследовательского методов обучения и умение применять полученные знания в измененной ситуации. Также предусмотрена рефлексия. Метапредметность урока позволяет формировать целостное образное видение мира.

Практическая реализация: отзыв директора МКОУ СОШ №1 Сергеевой Н.Г. «Урок динамичен. Использование различных форм и методов, создание проблемных ситуаций активизировал познавательную деятельность учащихся на протяжении всего урока. Мультимедийная презентация, применяемая учителем, с успехом помогает учащимся подготовиться к ГИА по химии»

Конспект урока с использованием информационно - коммуникативных технологий.

Учитель химии МКОУ « СОШ №1» Ковалева О.А.

Тема: « Определение минеральных удобрений»

Продолжительность: 45 мин.

Технологии: опыт применения презентаций, составленных с использованием Microsoft PowerPoint на различных этапах уроков.

Аннотация: данный урок является обобщающим в системе уроков по теме " Свойства минеральных удобрений. ", реально отражающий учебный план и оптимально соответствующий программе, учебник Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман «Химия, 9» - М.: Просвещение, 2011.

. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, самостоятельная работа, использование частично-поискового, исследовательского методов обучения и умение применять полученные знания в измененной ситуации. Также предусмотрена рефлексия. Метапредметность урока позволяет формировать целостное образное видение мира.

Практическая реализация: отзыв директора МКОУ СОШ №1 Сергеевой Н.Г. «Урок динамичен. Использование различных форм и методов, создание проблемных ситуаций активизировал познавательную деятельность учащихся на протяжении всего урока. Мультимедийная презентация, применяемая учителем, с успехом помогает учащимся подготовиться к ГИА по химии»

Функциональные зависимости и их применение в жизни человека и различных науках

Цель урока: научиться практически, распознавать минеральные удобрения, используя качественные реакции на катионы и анионы, входящие в их состав;

писать уравнения реакций в молекулярном, ионном виде.

Развивать умение наблюдать, описывать увиденное, делать выводы.

Воспитывать интерес к изучению химии, обогатить знания обучающихся законами мироздания – единство и борьба противоположностей.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал, карточки для самостоятельной работы, мультимедиа проектор.

Актуальность использования ИКТ на уроке:

• небольшие затраты времени на объяснение;

• новизна представления информации;

• оптимизация работы учителя при подготовке к уроку;

• установление метапредметных связей.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Таблица 1

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Предполагаемое время (в мин.)

Введение в тему урока.

Постановка целей и обеспечение условий для их принятия обучающимися, создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала.

Восприятие проблемы урока при постановке целей учителем, записать цель урока в тетрадь

Повторение правил техники безопасности.

Систематизируются и воспроизводятся наиболее существенные правила техники безопасности, необходимые на данном уроке. Форма - беседа учителя с обучающимися.

Обобщение и систематизация имеющихся знаний, включение в беседу с учителем.

Практическая работа

Различить: хлорид аммония, нитрат натрия, хлорид калия.

Координирует деятельность учеников.

Форма – самостоятельная работа учащихся

Рассматривание внешнего вида удобрений. Отметьте цвет, агрегатное состояние. Парная учебно-познавательная деятельность

Растворение удобрения в воде.

Координирует деятельность учеников.

Форма – самостоятельная работа учащихся

Парная учебно-познавательная деятельность

Химический анализ удобрений

Координирует деятельность учеников.

Форма – самостоятельная работа учащихся

Парная учебно-познавательная деятельность

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного на основе воспроиспроиз-ведения практического исследования вещества

Индивидуаль-ная работа в тетрадях

Запись уравнений реакций в молекулярном и ионном виде.

Вывод: в какой пробирке находится какое вещество.

Выявление уровня сформированности знаний обучающихся, установление недостатков в овладении учебным материалом.

Индивидуаль-ная работа в тетрадях

Подача и комментирование домашнего задания

Формулирование итогов урока

Задания модулей И-, П-, К- типа

Название ЭОР (ЦОР)

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, Википедия

Рассмотрите таблицу на сайте http://files.school-collection.edu.ru, прочитайте теорию на сайте http://ru.wikipedia.org

Просмотрите видео опыты на сайте http://files.school-collection.edu.ru

Тест с выбором одного правильного ответа.

В качестве азотных удобрений можно использовать:

А) хлорид калия Б) нитрат аммония.

В качестве фосфорных удобрений можно использовать:

А) простой суперфосфат Б) сульфат меди (II) .

Избыток нитратов для растений:

А) полезен, так как нитраты в клетках восстанавливаются до белков, чем

больше нитратов, тем крупнее и качественнее растение

Б) вреден, так как ухудшается качество продукта, а урожайность

Квашение, маринование, соление овощей

А) снижает содержание нитратов в овощах

Б) повышает содержание нитратов в овощах.

Тремя важнейшими элементами для минерального питания растений

А) медь, цинк, хром

Б) азот, калий, фосфор.

Рассчитать, сколько удобрения и воды потребуется для приготовления 10-литрового ведра 1%-ного раствора нитрофоски для подкормки кустов черной смородины. Подумайте, в какой период развития растения применяют такую подкормку.