Конспект урока по русскому языку "Сложные предложения"

1. Дать понятие о классификации сложных предложений и средствах связи между их частями.

2. Сформировать первичные навыки разграничения сложных предложений и умения расставлять знаки препинания.

3. Закрепление навыка различения сложных и простых предложений.

4. Развивать мыслительную деятельность учащихся.

5. Воспитывать любовь к языку, чувство взаимопомощи.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Время не будем с вами терять,

Поскорей отправимся в путь!

Придётся новое что-то узнать,

Заглянуть в самую суть!

II. Орфографическая разминка (Приложение, слайд 1)

Отг..ворила роща з..лотая

Березовым в..селым языком

И журавли п..чально прол..тая

Уж (не) ж..леют больше ни (о) чем.

. Я приш..л на эту землю

Чтоб ск..рей ее п..кинуть.

Пот..нула деревня в ухабинах

Засл..нили избенки л..са.

Объясните орфограммы, раскройте скобки.

III. Заглянем же, как Пушкин встарь, в толковый наш словарь.

IV. Объяснение нового материала.

Учитель сообщает тему урока, записывая её на доске, говорит о том, что СП будут изучаться в течение трех учебных четвертей, и отмечает значимость этой темы.

Объявляется цель данного урока.

Объяснение нового материала на примере 1 слайда.

1. Простые это предложения или сложные? Почему?

2. Как связаны части первого предложения. (Обе части этого предложения связаны при помощи интонации и сочинительного союза И).

3. Как связаны части второго предложения. (Части второго предложения неравноправны, они соединены при помощи интонации и подчинительного союза ЧТОБ).

4. Какое третье предложение? (Части его соединены только интонацией).

Составим схемы предложений

V. Закрепление знаний и умений.

Какие предложения мы будем называть ССП?

Чем ССП отличается от СПП?

На практике проверить можно точно, кто смог теорию усвоить прочно.

1. Определить тип сложного предложения. Предложения не записываются

1. И надежда в груди

Что-то жду впереди

От грядущих я дней. БСП

2. Лучи солнышка высоко

Отразили в небе свет,

И рассыпались далеко

От них новые в ответ. ССП

3. Усталый день склонился к ночи,

Затихла шумная волна,

Погасло солнце, и над миром

Плывёт задумчиво луна. ССП

4. Не поэт, кто слов пророка

Не желает заучить,

Кто язвительно порока

Не умеет обличить. СПП

5. Не поэт, кто сам боится,

Чтобы сильных уязвить,

Кто победою гордится,

Может слабых устрашить. СПП

6. Знать, долго скитаться наскуча

Над ширью земель и полей,

На родину тянется туча,

Чтоб только поплакать над ней.

2. Выборочное списывание (слайд 4)

Задание: (по вариантам) выпишите предложения.

Весь материал - в документе.

Тема: Типы сложных предложений и средства связи между их частями.

1.Дать понятие о классификации сложных предложений и средствах связи между их частями.

2.Сформировать первичные навыки разграничения сложных предложений и умения расставлять знаки препинания.

3.Закрепление навыка различения сложных и простых предложений.

4.Развивать мыслительную деятельность учащихся.

5.Воспитывать любовь к языку, чувство взаимопомощи.

Тип урока: урок приобретения новых знаний.

Оборудование урока: компьютерная презентация, карточки, учебник.

I. Организационный момент

Время не будем с вами терять,

Поскорей отправимся в путь!

Придётся новое что-то узнать,

Заглянуть в самую суть!

II. Орфографическая разминка (Приложение, слайд 1)

Отг..ворила роща з..лотая

Березовым в..селым языком

И журавли п..чально прол..тая

Уж (не) ж..леют больше ни (о) чем.

… Я приш..л на эту землю

Чтоб ск..рей ее п..кинуть.

Пот..нула деревня в ухабинах

Засл..нили избенки л..са.

Объясните орфограммы, раскройте скобки.

III. Заглянем же, как Пушкин встарь, в толковый наш словарь.

IV. Объяснение нового материала

Учитель сообщает тему урока, записывая её на доске, говорит о том, что СП будут изучаться в течение трех учебных четвертей, и отмечает значимость этой темы.

Объявляется цель данного урока.

Объяснение нового материала на примере 1 слайда.

1. Простые это предложения или сложные? Почему?

2. Как связаны части первого предложения. (Обе части этого предложения связаны при помощи интонации и сочинительного союза И).

3.Как связаны части второго предложения. (Части второго предложения неравноправны, они соединены при помощи интонации и подчинительного союза ЧТОБ).

4.Какое третье предложение? (Части его соединены только интонацией).

Составим схемы предложений

V. Закрепление знаний и умений

Какие предложения мы будем называть ССП?

Чем ССП отличается от СПП?

На практике проверить можно точно, кто смог теорию усвоить прочно.

1. Определить тип сложного предложения. Предложения не записываются

1.И надежда в груди

Что-то жду впереди

От грядущих я дней. БСП

2.Лучи солнышка высоко

Отразили в небе свет,

И рассыпались далеко

От них новые в ответ. ССП

3.Усталый день склонился к ночи,

Затихла шумная волна,

Погасло солнце, и над миром

Плывёт задумчиво луна. ССП

4.Не поэт, кто слов пророка

Не желает заучить,

Кто язвительно порока

Не умеет обличить. СПП

5.Не поэт, кто сам боится,

Чтобы сильных уязвить,

Кто победою гордится,

Может слабых устрашить. СПП

6.Знать, долго скитаться наскуча

Над ширью земель и полей,

На родину тянется туча,

Чтоб только поплакать над ней.

2.Выборочное списывание (слайд 4)

Задание: (по вариантам) выпишите предложения.

1 вариант – простое предложение

Челкаш рассердился и острое жжение в груди передернуло его. (М.Горький)

Дед прихлебывал чай из стакана и прислушивался к разговору. (В.Вересаев)

Первая охотничья неудача рассердила меня, но не истребила страсти. (И.Тургенев)

К рассвету собака залаяла и раздался стук в дверь.

Падающий снег закрывал все предметы и белая пелена окутывала все вокруг.

Захар с трудом высвободился из двери и тотчас притворил ее за собой.

Слабые учащиеся работают с карточкой

Она см…ялась (от) всей души и смех придавал сверкающую силу её осл…пительной красоте.

Расстались мы но твой портрет я на груди м…ей храню.

В это время в д…вичьей не только был известен при…езд министра но и внешний вид его был подробно описан.

Остальные учащиеся работают с доской (слайд 5).

На экране картина Ивана Константиновича Айвазовского «Море. Лунная ночь».

Вся жизнь этого знаменитого художника прошла у моря. Маленьким мальчиком он бегал по влажному песку. Взрослым юношей ходил в дальние морские походы. Зрелым мужчиной возвращался в Феодосию, городок у моря, где и написал свои лучшие картины. Вы хорошо знаете его знаменитую картину «Девятый вал» - гимн человеческому мужеству. И вот перед вами еще один из шедевров великого художника. По впечатлениям от этой картины А. Веселова написала небольшое стихотворение. На доске отрывок из него.

Легли на холст (не)брежные мазки

И побежала (в)даль волна морская.

И след простыл печали и тоски.

Душа вспорхнула волны догоняя.

Вода меняет цвет на горит.

И сотни лун куда (то) мчат потоки.

Вот-вот проглянет солнце на востоке

И океан покорно замолчит.

VI.Подведение итогов урока

Чтобы знания были впрок, следует повторить урок:

1.Чем отличается простое предложение от сложного?

2.Какие виды СП вы знаете?

3.Какие предложения называются ССП?

4.Чем отличаются ССП от БСП и СПП?

VII.Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание:

На «3» - упражнение

На «4» - выписать из текстов художественной литературы 4 сложных предложения, определить их вид

На «5» - выписать из текстов художественной литературы 6 СП, определить их вид, начертить схемы

VIII. Оценки за урок

Резерв:1.Конструирование предложений слайд.

На круглом столе была накрыта скатерть и стоял китайский прибор.

В холодном поле ветер шумел, и дождик лил, и гром гремел.

Солнце пряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться, когда раздался звон колокольчика.