Индивидуальная карта развития ребенка (младшего школьника) с задержкой психического развития
Основой коррекционной работы является диагностика. И от того насколько точно, объективно, широко и качественно она проведена во многом зависит результат коррекционной деятельности.
До 2000 года методических рекомендаций для проведения диагностического обследования детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) не было опубликовано.
Публикуемые в печати материалы касались вопросов психолого-педагогической и логопедической диагностики и обследования детей школьного возраста. Но они не всегда были адаптированы для детей с ЗПР, были разрознены.
В связи с этим возникла необходимость не только изучить, проанализировать имеющуюся специальную литературу. Но и составить единый диагностический пакет, который бы отражал в себе результаты всестороннего обследования ребенка-школьника с ЗПР, и позволял выявить уровень его развития не только в период поступления в класс инклюзивного обучения (стартовая диагностика), но кроме того отражал динамику развития ребенка в дальнейшем.
Результатом этой работы стала индивидуальная диагностическая карта развития ребенка, которая и явилась попыткой создания такого диагностического пакета материалов для комплексного обследования ребенка-школьника с ЗПР.
Индивидуальная карта развития ребенка позволяет:
определив проблемные стороны в развитии школьника, разработать индивидуальный маршрут сопровождения ребенка в гимназии;
организовать дифференцированную и целенаправленную коррекционно-развивающую работу с каждым конкретным ребенком по его выравниванию, объединив усилия всех специалистов ОУ;
наладить более успешное педагогическое сотрудничество с родителями обучающихся;
создать индивидуальную коррекционную программу развития ребенка для адаптации к обучению.
Карта развития ребенка состоит из 7 блоков:
1 БЛОК – общие данные;
2 БЛОК – запас представлений об окружающем мире и точность этих представлений;
3 БЛОК – характеристика познавательной деятельности:
особенности развития восприятия;
особенности развития памяти;
особенности развития мышления;
внимание (по результатам наблюдений за ребенком в процессе диагностического обследования);
4 БЛОК – речевое развитие:
звуковая сторона речи;
слоговая структура слова;
грамматический строй речи;
Комплексный тестовый метод речевой диагностики – промежуточная диагностика, или контрольные срезы
5 БЛОК – развитие элементарных математических представлений:
раздел «Количество и счет»;
6 БЛОК – моторика:
произвольная мимическая моторика;
тонкая моторика пальцев рук;
общая произвольная моторика.
7 БЛОК – лист динамики развития
Психолого-педагогические выводы и практические рекомендации (отслеживание коррекционной работы с ребенком).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Домашний адрес, телефон_______________________________________________________
Дата поступления в инклюзивный класс________________________________________
Решение ПМПК от _______________________________ протокол №__________________
Заключение ПМПК; диагноз ______________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________принят на срок_________________
Сведения о родителях; возраст при рождении ребенка______________________________
Условия семейного воспитания_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тревожные симптомы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Речевое развитие_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние слуха и зрения_______________________________________________________ (по заключению специалиста)
Неврологический статус________________________________________________________(по заключению специалиста)
_________________________________________________________________________________________________________________________Психическое состояние______________________________________________________________________________________________________________________________________(по заключению специалиста)
Данные психолого-педагогического обследования
Внешний вид ребенка___________________________________________________________
Ориентировка в новых условиях (самостоятелен; требуется незначительная помощь; необходима обучающая помощь)_________________________________________________
Контактность (достаточно; с активизацией взрослого; недостаточная)__________________
Запас представлений об окружающем и точность этих представлений
Сколько тебе лет?_________________________________________________________
Где ты живешь? (город, адрес)______________________________________________
С кем ты живешь? (сколько человек в твоей семье)____________________________________________________________________
Как зовут твою маму; твоего папу? (имя, отчество)_____________________________
Что тебе интересно?_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Где и кем работает твоя мама?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Где и кем работает твой папа?______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что делает на работе врач?__________________________________________________
Кто учит детей?___________________________________________________________
Какое сейчас время года?___________________________________________________
Как ты догадался?_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Покажи и назови каждое время года на этих картинках__________________________
Когда можно кататься на санках: зимой или летом?_____________________________
Какое время года наступит после лета? _______________________________________
Чем отличается осень от лета? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем они похожи?__________________________________________________________
Отказ от деятельности; в работу не включается вовсе. (1балл)
Деятельность интереса не вызывает; представляет сложности для ребенка; включается в работу только под контролем взрослого. (2 балла)
Отвечает на вопросы с дозированной помощью взрослого; допускает незначительные неточности в ответе. (3 балла)
Ребенок самостоятельно и правильно отвечает на поставленные вопросы; умеет оперировать знаниями; обобщает, сравнивает, делает доступные выводы. (4 балла)
Характеристика познавательной деятельности
Материал: квадраты 10 х10 см
синий, зеленый, красный, желтый, 1_________ 2 _________ 3________ 4_________
белый, черный, серый, коричневый, 1_________ 2_________ 3________ 4_________
фиолетовый, оранжевый, 1_________ 2_________
голубой, розовый 1_________ 2 __________
Какого цвета этот квадрат?_________________________________________________
Покажи квадрат (цвет)_____________________________________________________
Покажи такой же квадрат___________________________________________________
Найди игрушку такого же цвета_____________________________________________
Ребенок не может сличить цвета даже после обучения (1 балл)
Сличает цвета, но не выделяет цвет по слову даже после обучения (2 балла)
Сличает и выделяет основные цвета по слову (3 балла)
Сличает, выделяет по слову, называет основные цвета, цвета спектра, нейтральные и оттеночные цвета (4 балла)
Материал: геометрические фигуры круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат
(изображение на листе бумаги или силуэты из картона одного цвета)
Какая это фигура, как называется?__________________________________
Вкладыши (ящик, доски)__________________________________________
Ребенок не может показать фигуру даже после обучения; действия ребенка хаотичны, результат не достигнут. С заданием не справляется. (1 балл)
Ребенок показывает фигуры верно, но самостоятельно не называет их; для достижения цели использует силу (вкладыши), действует путем «проб и ошибок», но обучается и добивается положительного результата. Использует словесно-направляющую помощь. (2 балла)
Называет и выделяет фигуры; действует путем целенаправленных проб. Результат деятельности положительный. (3 балла)
Самостоятельно выполняет задание. Действует путем зрительного соотнесения фигуры и прорези. Результат деятельности положительный. (4 балла)
Характеристика познавательной деятельности
Кого нарисует художник?______________________________________
Узнавание СИЛУЭТНЫХ изображений (пунктирная линия)_____________________
Что зачеркнул мальчик?_________________________________________
Узнавание перечеркнутых изображений______________________________________
Загадки художника: что художник нарисовал?_____________________
Узнавание НАЛОЖЕННЫХ изображений _____________
Отгадай, что это? _____________________________________________
Узнавание НЕДОРИСОВАННЫХ изображений______________________________
Что забыл нарисовать художник? кастрюля________________________
ВЫДЕЛЕНИЕ в предмете существенных ДЕТАЛЕЙ _________________________________________________________________________
Ребенок не справляется с заданием даже после обучения (1 балл).
Выполняет лишь отдельные задания; с помощью взрослого (2 балла).
Выполняет все задания с помощью взрослого (словесно-направляющей, обучающей) (3 балла).
Ребенок узнает и правильно называет изображения предметов, выделяет в предмете существенные детали (4 балла).
Инструкция ребенку: Сложи из кусочков точно такую же картинку.
Складывание картинок, разрезанных на 5 и более неравных частей различной конфигурации _____________________________________
Ребенок совершает беспорядочные действия с частями картинки. Не обучается. Результат не достигнут (1 балл).
Выполняет задание в соответствии с возрастом со словесно-направляющей, обучающей помощью взрослого (2 балла).
Самостоятельно складывает картинку методом целенаправленных проб (3 балла)
Складывает картинки самостоятельно методом зрительного соотнесения (4 бал.)
Характеристика познавательной деятельности
Покажи правую и левую руку; правую и левую ногу ____________________
Покажи правый и левый глаз; правое и левое ухо _______________________
Покажи правой рукой левый глаз; левой рукой правое ухо _______________
РАЗЛИЧАЕТ правую и левую стороны НА СВОЕМ ТЕЛЕ_______________________
В какой руке девочка держит букет? портфель?________________________________
Какую руку поднял рабочий?________________________________________________
РАЗЛИЧАЕТ правую и левую стороны на теле ДРУГОГО человека_______________
Инструкция: Ребенку предложить встать в центре комнаты.
Покажи и назови, что находится справа________________________
слева____________________ вверху__________________ внизу_________________
впереди__________________ сзади __________________ ближе__________________
дальше ___________________от тебя.
Способен ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ в пространстве (ОТ СЕБЯ)_____________________
Покажи картинки, которые находятся вверху__________________________________
внизу_____________________________ в середине _____________________________
Посмотри на картинку и расскажи, что нарисовано в середине___________________
вверху _______________________________ внизу ______________________________
в правом верхнем углу__________________ в левом нижнем углу_________________
в правом нижнем углу______________________________________________________
Способен ориентироваться НА ЛИСТЕ БУМАГИ, по картинкам_________________
Ребенок не справляется с заданием даже после обучения (1 балл).
Выполняет лишь часть отдельных заданий, используя помощь взрослого (2 балла).
Выполняет все задания с помощью взрослого (словесно-направляющая, обучающая); перенос на другого не осуществляет (3 балла).
Ребенок ориентируется на листе бумаги; различает правую и левую руку; ориентируется в пространстве от себя; осуществляет перенос на другого (4 балла)
Сколько месяцев в году; перечисли__________________________________________
Сколько дней в неделе; перечисли___________________________________________
Назови время суток________________________________________________________
покажи на картинке (утро, день, вечер, ночь) __________________________________
Вчера, сегодня, завтра______________________________________________________
Ребенок не справляется с заданием даже после обучения (1 балл).
Выполняет лишь отдельные задания с помощью взрослого (2 балла).
Выполняет все задания со словесно-направляющей помощью взрослого (3 балла)
У ребенка сформированы представления о частях суток, днях недели, временах года и их последовательности (4 балла).
Характеристика познавательной деятельности
Инструкция ребенку: Расскажи стихотворение, какое помнишь _________________________________________________________________________
Ребенок не справляется с заданием (1 балл).
Вспоминает лишь отдельные строки стихотворения (2 балла).
Рассказывает стихотворение с некоторыми неточностями (3 балла).
Ребенок правильно рассказывает стихотворение, использует средства выразительности (темп, интонация и др.) (4 балла).
Инструкция ребенку: Запомни слова, которые я тебе скажу.
Запомнить и воспроизвести-повторить 10 слов в любом порядке;
Ребенок не справляется с заданием (1 балл).
Вспоминает лишь отдельные слова, есть привнесения, до возрастной нормы не доходит (2 балла).
Выполняет задание с некоторыми неточностями, есть привнесения, возрастную норму выполняет (3 балла).
Ребенок безошибочно выполняет задание (4 балла).
Инструкция ребенку: Посмотри картинки, назови, (запомни их порядок), закрой глаза (2-3 сек) – порядок картинок в это время меняется или убирается одна из картинок (до 7 шт.)
Что изменилось? 1______ 2_______ 3_______; 1_______ 2______ 3_______ 4_______
Чего не стало? 1______ 2_______ 3_______; 1_______ 2______ 3_______ 4_______
Ребенок с заданием не справляется (1 балл).
Ребенок с заданием справляется частично, после обучающей инструкции (2 балла).
Выполняет задание с некоторыми неточностями (3 балла).
Ребенок безошибочно выполняет задание (4 балла).
Характеристика познавательной деятельности
Инструкция ребенку: Посмотри на картинки. Три картинки чем-то похожи, их можно назвать одним словом, а одна лишняя. Какая?___________________________
1_____________ 2_____________ 3_____________ 4____________ 5____________
1. Ребенок не справляется с заданием даже после обучающей помощи (1 балл).
Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого (2 балла).
Выполняет задания со словесно-направляющей помощью взрослого (3 балла).
Ребенок справляется с заданием или с большинством заданий. Исключает по существенным признакам. Дает обобщающие понятия (4 балла).
УСТАНОВЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СОБЫТИЙ
Инструкция ребенку: Разложи картинки по порядку: что было сначала, что потом и чем все закончилось. Составь рассказ.
Ребенок не справляется с задачей даже после обучающей помощи (1 балл).
Выполняет задание со словесно-направляющей помощью взрослого, допуская при этом некоторые ошибки (2 балла).
Выполняет задание со словесно-логической, направляющей помощью взрослого (3 балла)
Ребенок самостоятельно и правильно установил последовательность событий. Составил логичный рассказ (4 балла).
Отметить правильность установления последовательности картинок, умение их объяснять (причинно-следственная связь)
ПОНИМАНИЕ СКРЫТОГО СМЫСЛА РАССКАЗА
Инструкция ребенку: Послушай рассказ, ответь на вопрос.
«Папа принес Тане матрешку и сказал: «Вот тебе три игрушки».
Почему папа так сказал Тане?_______________________________________________
«Маленький Саша проснулся утром невеселый. Мама дала ему лекарство, взяла зонт и ушла».
Почему Саша проснулся утром невеселый?___________________________________
Какая погода была на улице?________________________________________________
Куда ушла мама?__________________________________________________________
Ребенок не справляется с заданием (1 балл).
Выполняет задание со словесно-направляющей помощью взрослого, при этом допускает некоторые неточности (2 балла).
Выполняет задание со словесно-направляющей помощью взрослого (3 балла).
Ребенок понимает смысл рассказа (4 балла).
Характеристика познавательной деятельности
Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого, учебная деятельность интереса не вызывает, внимание неустойчивое, обучаемость снижена, работоспособность неравномерна (задания не требующие умственных усилий выполняет самостоятельно) (2 балла).
Выполняет задания со словесно-направляющей помощью взрослого, обучаем, работоспособность в пределах возрастной нормы (3 балла).
Ребенок справляется с заданиями или с большинством заданий. Внимание устойчивое. Учебная деятельность вызывает интерес. (4 балла).
1 год обучения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КОМПЛЕКСНЫЙ ТЕСТОВЫЙ МЕТОД РЕЧЕВОЙ ДИАГНОСТИКИ
Фамилия, имя ребенка_____________________возраст_____________дата обследования __________
1 тест«Будем играть в игру со словами. Я скажу тебе одно слово, а ты скажешь другое, слово какое хочешь».
1 стул_____________2 мяч____________3 Иван______________
4 зайчик_____________5 пою___________6 красный____________
2 тест «Я начну предложение, а ты его закончи».
1 Ребенок толкает_______________2 Девочка качает_______________ 3 Зайчик хрупает _____
4 Мама стирает_________________5 Девочка поливает___________________
1 Что делает зайчик?____________________
2 Что делает ребенок?____________________
3 Что делает петух?______________________
4 Что делает мама?______________________
5 Что делает папа?_______________________
1 Какое яблоко?________________2 Какая собака?_______________3 Какой слон?_____
4 Какая зима?__________________5 Какие цветы?________________________
1Кaк говорится о маленьком стуле?_______________А если их много?_______
2Как говорится о маленькой собаке?______________А если их много?________
3Кaк говорится о маленьком яблоке?______________А если их много?________
1 кукла, девочка, платье___________________________________________________
2 тетя, плита, пища________________________________________________________
3 дядя, грузовик, дрова_______________________________________________________
1 Oн вышел, когда_______________________________________________
2 Он не пошел на прогулку, потому что ____________________________
3 Он не вышел во двор, куда_______________________________________
4 Он не взял игрушку, которая_____________________________________
9 тест «Скажу тебе несколько предложений, но будь внимателен, так как в них есть ошибки. Ты должен их исправить и сказать правильно».
1 Он ушла на peку.__________________2 Там увидел маленький рыбку.____________
3 Потом бросил один камни.__________4 Из реки выпрыгнула зеленый лягушка._____
1 Объясни мне, как из этих кубиков можно сделать домик._____________________________
2 Объясни мне, как играть в прятки или в игру, которую ты знаешь и любишь?___________
1 Скажи одно слово____________________2 Скажи один звук__________________________
3 Скажи одно предложение_______________________________________________________
12 тест«Будем играть в игру в «Запрещенные слова». Я буду спрашивать тебя, а ты отвечать. Запрещенные слова называть нельзя».
1 Что любит зайчик? (запрещенные слова: зайчик, морковь)___________________________
2 Что делает собака? (запрещенные слова: собака, лает)______________________________
З Какая лиса? (запрещенные слова: лиса, хитрая)_____________________________________
ВРР х 100
КОМПЛЕКСНЫЙ ТЕСТОВЫЙ МЕТОД РЕЧЕВОЙ ДИАГНОСТИКИ
Обработка полученных результатов:
Количественная и качественная оценка речевого развития определяется по формуле:
ВРР х 100
где КоРР – коэффициент речевого развития,
ВРР – возраст речевого развития,
КВ – календарный (хронологический) возраст ребенка.
ВРР (возраст речевого развития ребенка) определяется числом успешно решенных ребенком вербальных задач, умноженным на 6, т.к. условно принимается, что срок выполнения каждой из 12 задач равен 6 месяцам.
КВ (календарный возраст) определяется разницей между датой исследования и датой рождения и выражается в месяцах, причем остаток больше 15 дней округляется до 1 месяца. Например, если ребенку в момент исследования исполнилось 6 лет 5 месяцев 17 дней, его календарный возраст равен 78 месяцам.
Если ребенок, к примеру, правильно выполняет 11 вербальных задач, возраст его речевого развития (ВРР) равен 66 месяцам. Тогда,
КоРР показывает степень общего речевого развития ребенка и степень сформированности его речевой способности.
Определены следующие границы распределения КоРР:
КоРР от 1 до 9 – значительно низкое речевое развитие;
КоРР от 10 до 41 – низкое речевое развитие;
КоРР от 42 до 108 – нормальное речевое развитие;
КоРР от 109 до 141 – высокое речевое развитие;
КоРР от 142 – значительно высокое речевое развитие.
Таким образом, сопоставив количественную оценку выполнения заданий обследуемыми детьми с границами распределения КоРР, можно сделать вывод об уровне общего речевого развития детей.
Инструкции к выполнению:
1 тест Свободные словесные ассоциации по определенному слову.
Инструкция:«Будем играть в игру со словами. Я скажу тебе одно слово, а ты скажешь другое, слово – какое хочешь».Оценка:по крайней мере, 3 верных ответа (т.е. адекватные слову-раздражителю ассоциации).
2 тест Ассоциативное дополнение слова в предложении – подбор и активное употребление имен существительных.
Инструкция:«Я начну предложение, а ты его закончи».Оценка:5 верных ответов.
3 тест Подбор и активное употребление глаголов. Оценка: 5 верных ответов.
4 тест Подбор и активное употребление имен прилагательных.Оценка:5 верных ответов.
5 тест Практическое применение грамматических (морфологических) правил изменения слов.Оценка:2 верных ответа.
6 тест Составление предложения по одному данному слову.Оценка:2 верных ответа.
7 тест Составление предложения по трем определенным словам.Оценка:2 верных ответа.
8 тест Ассоциативное дополнение придаточной части в сложно-подчиненном предложении – раскрытие логического вербального мышления.Оценка:3 верных ответа.
9 тест Открытие и исправление грамматических ошибок посредством переконструирования предложения – обнаружение чутья к грамматической правильности.
Инструкция:«Скажу тебе несколько предложений, но будь внимателен, так как в них есть ошибки. Ты должен их исправить и сказать правильно».Оценка:3 верных ответа(исправление можно сделать по любым из двух возможных способов переконструирования).
10 тест Словесное объяснение определенного действия в его последовательности.
Оценка:полное и понятное объяснение одной из задач.
11 тест Практическое осознание основных языковых элементов.
Оценка:3 верных ответа.
12 тест Произвольное и сознательное построение устного высказывания.
Инструкция:«Будем играть в игру в «Запрещенные слова». Я буду спрашивать тебя, а ты отвечать. Запрещенные слова называть нельзя».
Оценка:2 верных ответа.
Развитие элементарных математических представлений
Количество и счет
1 (2) (3) (4) год обучения
Пересчет предметов до 5-10-20
прямой счет (в пределах 5), (10), (20)
обратный счёт (в пределах 5), (10), (20)
Количественный счет
Посчитай, сколько всего?
Порядковый счет
Который по счету?
Выделение предметов из множества
Возьми 7 палочек. Сколько взял?
Возьми столько же.
Сравнение множеств (больше, меньше, равно)
Где кружков больше? Меньше?
Чего больше (синих бабочек, желтых бабочек)?
Как можно по- другому?
Счетные операции
на конкретном материале – счет вслух
на конкретном материале – счет «про себя»
(без конкретного материала)
Решение простых задач
Было 5 шаров. Один лопнул. Сколько осталось?
Гуляли 4 ребенка. Один из них мальчик. Сколько девочек?
На ветке сидели 2 воробья. Потом прилетел еще один. Сколько воробьев стало?
Их стало больше или меньше?
Ребенок не справляется с заданием даже после обучения (1 балл).
Выполняет лишь отдельные задания и с помощью взрослого (2 балла).
Выполняет все задания, некоторые с помощью (словесно-направляющей, обучающей) взрослого (3 балла)
Ребенок умеет считать, владеет количественным и порядковым счетом в пределах 10 (20). Самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы (4 балла)
Лист динамики развития ребёнка в инклюзивном классе с нарушением интеллекта 1 (2) (3) (4) год обучения
Ф.И.О. __________ ________________________________возраст___________
Заключение ПМПК от «_____» _________ _ 20_____г. № __________
Результаты стартовой диагностики (сентябрь):
Количество фронтальных занятий __________________индивидуальных _______________________
(по плану в год) (в неделю)
пропуски по семейным обстоятельствам – __ дн.;
по состоянию здоровья (б/л) – __дн.; прочие - __дней
Результативность коррекционно - развивающей работы:
Динамика развития ребёнка в процессе коррекционно- развивающей работы (результаты промежуточной диагностики)